Игра как основной источник познания и развития ребенка

Автор: Яговкина Юлия Владимировна

Организация: ГБОУ школа № 131 Красносельского района, ДО

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Игра как основной источник познания и развития ребенка

Ведущим видом деятельности в среднем и старшем дошкольном возрасте является игровая деятельность. Именно в игре дети проигрывают и примеряют на себя различные социальные роли, познают правила и нормы поведения в обществе, обогащают свои знания и словарный запас. Игра — это одна из форм развития и обучения детей, в процессе которой ребенок познает для себя что-то новое.

В данной статье мы хотим представить некоторые варианты игр, которые вы можете проигрывать с ребенком.Все игры поделены условно, потому что каждая игра решает не одну, а несколько задач: развитие речи и мышление; внимание и память; внимание и  мышление и пространственная ориентировка и т.д.

Человек познает мир и себя через призму своих органов чувств, которые представляют собой сложные сенсорные системы, или анализаторы. Эти системы не просто пассивно принимают сигналы извне, но и активно их обрабатывают, позволяя нам ощущать, воспринимать и, в конечном итоге, понимать окружающую действительность. Наши органы чувств – это своеобразные «окна» в мир, через которые мы получаем информацию о пространстве, времени, предметах и их свойствах и самих себе.

Ниже рассмотрим некоторые варианты игр.

 

Игры на развитие слухового восприятия.

Поскольку у детей восприятие как зрительное, так и слуховое характеризуется фрагментарностью, неточностью, ограниченностью и на сколько хорошо будет развито восприятие, тем качественнее будет усваиваться им знания передаваемые в словесной, наглядной форме, а также от развитого фонематического восприятия зависят такие навыки как письмо и чтение.

1.Шумовые баночки (киндер, йогурт)

Мы их наполняем различными по звучанию предметами: монеты, колокольчики, камушки, крупа, пуговицы и тд.

Вариант игры:

-Найди такой-же по звучанию (т.е. нужно чтобы было по 2 баночки с каждым наполнением). Можно просто находить по звуку, а можно включить например во время игры в ходилку как вариант заданий.

-Раздели баночки (классификация предметов по звучанию) Например: громко звучащие и тихо звучащие, много предметов (крупа) и один предмет (монета) и т.д.

2.Музыкальные инструменты (можно заменить любыми шуршащими и звенящими предметы в доме: стакан, фольга, пакет, ложка, линейка, ручка….и т.д)

Рассматриваете с ребенком муз. инструменты или предметы, уточните их название, обратите внимание на из звучание. Затем ребенок закрывает глаза и вы играете каким-либо инструментом (предметом) и ребенку нужно отгадать.

3.Угадай, кто это? (например звуки животных: взрослый или детеныш)

 

Игры на развитие тактильных ощущений

(воспринимаем текстуру, форму, температуру предмета)

-Тактильное лото (можно сделать самостоятельно их различных по фактуре материалов или приобрести готовое)

-Чудесный мешочек с различным наполнением ( например: кубик, карандаш, мяг.игрушка, стир.резинка, паз) Сначала предлаганем ребенку рассмотреть, потрогать, выделить характерные признаки, а затем на ощупь узнать предмет.

-Часть и целое: например кладем на стол перед ребенком деталь от пирамидки, кубик от башни, крышка от банки, колесо от машины и т.д. Ребенку нужно назвать что это, но  и определить часть от какого предмета эта деталь.

-Конструирование на ощупь. Ребенок за ширмой ощупывает посторойку, например из крупного лего и  определяем какие детали нужны, затем пытается воспроизвести то, что находится за ширмой.

 

Игры с крупами

Также направлены как на  получение или закрепление  знаний, умений, но на развитие тактильных ощущений, мышления, внимания, восприятия.

-Поиск и пределение предмета на ощупь в крупе.

-Рисование на крупе -букв, цифр, линий-узоров, фигур, двумя руками.

-Поиск картинок (кладем листочек под контейнер и кисточкой расчищаем, ищем картинки)

Можно придумать различные игры, например:  Наш паравозик перевозит слова но, чтобы узнать какое слово он перевезет, нужно собрать вагончики из таких фигур (показываем ребенку картинку). Посмотри, какую первую фигуру будем искать? А какую вторую? И т.д (ребенок ищет в сенсорной коробке на ощупь последовательно все фигуры, а затем переворачивает фигуры и читает слово)

(Задачи: Тактильные ощущения, закр.знаний о геом.фигурах, удержание инструкции в памяти, следование правилам, зрит.образ буквы, чтение слогов)

Можно потерять один вагончик и ребенок должен догадаться какой буквы не хватает и слепить ее из пластилина и вставить

-Волшебная вода. Наливаем воду в контейнер и окрашиваем. Под контейнер кладем то , что нужно найти (карточки, картинки). Дуем трубочкой в воду и находим картинки, буквы, цифры, фигуры. Можно поставить  стакан в воду и искать с помощью него.

 

Игры с мелкими игрушками

Отрабатываем с помощью игрушек: счет,  решение задач, направление (впереди, сзади, посередине, вправо, влево), предлоги, величины

С помощью мелких игрушек можно выполнять игры направленные на развитие памяти, восприятия, внимания, мышления, ориентировки, развитие речи, воображения.

Игры на развитие слухоречевой памяти:

Запомни и выложи

 1.У Кати сегодня др и к ней придут гости. Я тебе их назову, а ты запомни и выложи, кто пойдет в гости к Кате. К Кате в гости пойдет: мышонок…….

2.Маша будет готовить компот из: сливы……

4-лишний (3-лишний): (можно с мячиком)

Яблоко, груша, огурец, киви

Стол, кровать, ложка, диван   и т.д.

Какое слово потерялось?

Называем сначала: Кошка, собака, лошадь корова, а затем повторяем, но упускаем одно слово: Кошка, лошадь, корова.

Игры на развитие зрительной памяти:

Чего не стало?

Выкладываем картинки/предметы. Рассматриваеи и проговариваем их названия. Просим ребенка запомнить и закрыть глаза. Затем убираем одну картинку и просим сказать чего нет либо обыгрываем ситуацией:

Маша пошла в магазин и купила…..?

Мышка прибежала хвостиком вильнула и …..уронила.

Запомни и выложи.

Выкладываем несколько предметов и просим их запомнить и выложить в той же последовательности.

Можно усложнить Например предметы будут лежать (на,в,под,за, около,перед, между, у и т.д)

Выложи по образцу (+ориентировка на плоскости).