Методическая разработка инновационно – технологических игр

Автор: Гарапшина Индира Рамилевна

Организация: МБДОУ Балтасинский детский сад № 5 КВ

Населенный пункт: Республика Татарстан, п.г.т. Балтаси

Автор: Зиятдинова Ильсина Азатовна

Организация: МБДОУ Балтасинский детский сад № 5 КВ

Населенный пункт: Республика Татарстан, п.г.т. Балтаси

Содержательный компонент.

За последние годы значительно возросло количество детей, имеющих речевые нарушения. И с каждым годом возрастает число практически неговорящих детей. Причины этого явления разнообразны и многочисленны.

К сожалению, на занятия к логопеду дети с речевыми нарушениями часто попадают только перед школой, в лучшем случае-после пяти лет, и самый значимый для развития речи ребенка возраст трех лет – оказывается упущенным.

В основе логопедической работы лежит принцип многократного повторения материала, а что может быть скучнее для дошкольника, у которого ведущей деятельностью является игра? И для того, чтобы вызвать у ребенка интерес к занятиям логопед должен вводить максимальное количество инновационных технологий.

Игра – один из важнейших приемов работы с детьми дошкольного возраста. Игровой метод обучения способствует созданию заинтересованной, непринужденной обстановки, установлению психологически адекватной возрасту ситуации общения. В игровой деятельности раскрывается индивидуальность ребенка, формируются чувства коллективизма и взаимопонимания, развиваются творческие способности детей.

Вашему вниманию представляется инновационная игровая методика «Покорми животное». Представляющая собой игровой комплекс, состоящий из банок, крышек с отверстием и различными наполнителями. Они могут быть сделаны из природного материала, из полимерной глины, сделаны своими руками, а также приобретенные пластиковые фигуры.

Игра «Покорми животное», изготовлена из банок из-под смеси для детского питания, бросовый материал. Банки обклеены цветным картоном. На крышку банки приклеивается цветная ламинированная картинка головы животного (корова, свинья, коза, гусь). На месте рта вырезается отверстие, в которое могут помещаться детали разного размера (пластмассовые фигурки фруктов и овощей, разноцветные крупные макароны, желуди, орешки).  Детали должны быть разного размера, учитывая возраст ребенка. Для младших детей представляется крупные детали, которые легко захватывать, а для старшего возраста предлагаются мелкие детали, чтобы выработать у детей щипковый захват двумя пальцами. Детали подбираются разного цвета, формы, величины, что помогает параллельно с развитием мелкой моторики развивать и сенсорное восприятие.

Игровой комплекс является многофункциональным. Помогает развивать:

• речевые навыки — способствует обогащению словарного запаса, формированию грамматически правильной речи, улучшению дикции;
• познавательные процессы — тренирует внимание, память, логическое и пространственное мышление, умение устанавливать причинно‑следственные связи;
• социально‑коммуникативные умения — учит взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе игры, соблюдать правила, договариваться, работать в команде;
• творческое воображение — стимулирует фантазию, способность придумывать сюжеты, воплощать идеи в игровой деятельности;
• координацию движений — совершенствует согласованность работы рук и глаз, точность и плавность двигательных актов;
• эмоциональную сферу — помогает осваивать способы выражения и регуляции эмоций, развивает эмпатию и самооценку;
• ориентировку в пространстве — формирует понимание схем «право‑лево», «верх‑низ», «ближе‑дальше», умение следовать пространственным инструкциям;

Таким образом, игровой комплекс обеспечивает комплексное развитие ребёнка, сочетая образовательные, развивающие и воспитательные задачи в увлекательной форме.