Развитие элементарных инженерно-технических способностей у воспитанников дошкольного возраста средствами конструктивной деятельности

Автор: Семенова Наталья Максимовна

Организация: МБДОУ Детский сад ОВ № 33 «Аленький цветочек»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Зеленодольск

Современный мир меняется с невероятной скоростью, динамично развивающиеся технологии внедряются во все сферы жизнедеятельности человека. Техническое развитие – это основа уверенности в будущем. Очень важно с детства развивать у ребенка интерес к конструированию, проектированию и технологиям.  Будущим специалистам потребуется всесторонняя подготовка и знания из самых разных областей технологии, естественных наук и инженерии.

 Дошкольное образование сегодня становится фундаментом для формирования личности, способной креативно мыслить, творчески подходить к решению задач и жить в гармонии с окружающим миром.

Поэтому в своей работе, поставила себе цель - приобщить детей к техническому творчеству, по средствам конструирования.

Поставленную задачу, можно реализовать через различные инструменты:

− организация предметно-игровой среды в соответствии с возрастом детей и требованиям к политехнической подготовке детей;

− развитие творческих и конструктивных умений в различных видах детской деятельности;

− освоение детьми начального опыта работы с отдельными техническими объектами, в виде игрового оборудования;

− формирование основ технической грамотности детей;

− оценка результативности системы работы по приобщению детей к техническим наукам средствами игрового оборудования.

Конструирование более чем, иные виды деятельности, подготавливает основу для становления технических возможностей детей, что довольно принципиально для всестороннего становления личности. В своей работе я воспользовалась новым развивающим конструктором «Умные палочки». Пластиковый конструктор представлен в виде разноцветных трубочек и геометрических фигур, которые можно между собой соединять, что позволяет детям создать не только плоскостные фигуры, но и трехмерные фигуры и конструкции: дома, башни, каркасы, роботов, модели транспорта, тем самым пробуждая их инженерное мышление. Вместо «наука – это сложно», он видит: «Наука -это интересно». Так как интерес к науке и технологии формируется из практики, мы вместе с детьми начали осваивать новый для нас конструктор.

Прежде чем приступить к созданию конструкций   разложили трубочки по формам, по размерам и по цветам, это помогло нам определить последовательность и продуманность в дальнейшей работе. По нашим подсчетам в наборе 8 цветов трубочек, три размера трубочек (длинные, средние, короткие), квадраты, треугольники, прямоугольники, круги, звезды, руль (большие, маленькие).

Первая сюжетно-ролевая игра «Юный инженер», которое я применила в своей работе, это конструирование по образцу. Детям предлагались образцы построек (скамейки, столы, стулья), выполненные из деталей конструктора. Здесь в основе лежит подражательная деятельность, важный обучающий этап, где происходит переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера. Появились первые затруднения в соединениях и их последовательности, ребята стали понимать, что совместная работа в коллективе дает возможность помочь друг другу, договориться и проявить находчивость и выдумку.

Следующим этапом, являлась работа над проектом «Детская площадка», которая была не только интересная, но очень трудоемкая: дети превратились в строителей и поделились на несколько бригад. После обсуждений вариантов построек, ребята приступили к их выполнению:

1 бригада – деревья,

2 бригада – горки, 

3 бригада – качели,

4 бригада – песочницы,

5 бригада – скамейки,

6 бригада – турники,

7 бригада – урны.

В процессе строительно-конструктивных игр дети старались запоминать и воспроизводить способы постройки, обучались ассоциировать, сосредотачивать внимание на последовательности действий. Тем самым, развивающий конструктор оказал положительное влияние на координацию движения, развил пространственное воображение и усидчивость.

В дальнейшем появилась идея обустроить детскую площадку и построить комплекс домов. И следующим этапом стал проектом «Жилой комплекс «Чудо – город». За несколько дней до начала занятия была проведена предварительная работа, объединения по группам и с каждой группой обсуждались вопросы распределения работы, знакомство с новыми профессиями. Были построены многоэтажные дома, разные по форме и цвету, клумбы, площадка для машин.

Результат работы подвел нас к новой игровой ситуации по ПДД, здесь дети закрепили виды транспорта, его назначение, правила дорожного движения, правила поведения на дороге, во дворе. Здесь на помощь пригодился мини-набор дорожных знаков.

Своими новыми проектами и достижениями дети поделились со своими родителями. Интерес, зародившийся в детском саду, подхваченный и развитый в семье, имеет гораздо больше шансов перерасти в устойчивое увлечение. Свои совместные работы родители фотографировали и присылали мне. После этого у нас получилась фотовыставка семейного технотворчества «Строим вместе с детьми».

С помощью конструктора «Умные палочки», дети с удовольствием погружаются в процесс создания уникальных строений, создают с помощью педагогов и родителей совместные проекты и раскрывают свои инженерные способности. Даже небольшой успех, дает уверенность, которая важна не меньше, чем знания, а результат достигается за счет терпения, усилия, методом проб и ошибок. Главное – поддержать интерес, давать простор для экспериментов и превращать естественное любопытство в уверенные знания и навыки.