Физическое развитие детей дошкольного возраста средствами нейропсихологического подхода на примере досуговой игровой деятельности

Автор: Черепанова Наталья Александровна

Организация: МБДОУ Детский сад № 473 «Мир»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Современные дети, несмотря на обилие гаджетов и сидячий образ жизни, нуждаются в комплексном развитии, которое затрагивает не только физическую активность, но и когнитивные функции. Нейропсихология, наука о связи мозга и поведения, предлагает уникальный взгляд на этот процесс. Для дошкольников, чей мозг активно развивается, игровые технологии с применением нейропсихологического подхода становится особенно ценным. Такие игры позволяют: стимулировать развитие межполушарного взаимодействия, развивать координацию и пространственное мышление, формировать саморегуляцию и произвольность, повышать эмоциональную устойчивость.

Игра – это естественная и ведущая деятельность для дошкольника. Именно через игру ребенок познает мир, учится взаимодействовать с другими и развивает свои способности. Использование игровых технологий, основанных на нейропсихологических принципах, делает процесс развития: увлекательным и мотивирующим, результативным и комплексным, а также индивидуализированным.  Таковым является игровой досуг в форме комплекса игр, направленных на физическое развитие детей дошкольного возраста с использованием нейропсихологических принципов «Волшебный Лес: Путешествие за Здоровьем» (далее Игра). Игра представляет собой увлекательное путешествие по сказочному лесу, где каждый этап требует выполнения определенных движений и заданий, стимулирующих работу мозга и тела.

Цель игры:

Комплексное физическое и психомоторное развитие детей дошкольного возраста (5 – 7 лет), в том числе детей с ОВЗ, через игровую деятельность, направленную на стимуляцию межполушарного взаимодействия, развитие координации, пространственного мышления, внимания и саморегуляции.

Задачи игры:

1. Создание условий для физического развития детей дошкольного возраста: укрепление мышечного корсета, развитие крупной и мелкой моторики, совершенствование координации движений и равновесия, формирование правильной осанки, развитие выносливости и ловкости.
2. Создание условий для нейропсихологического развития детей дошкольного возраста: стимуляция межполушарного взаимодействия, развитие пространственного мышления и ориентации, улучшение зрительно-моторной координации, развитие внимания и концентрации, формирование навыков саморегуляции и произвольности, развитие памяти и логического мышления.
3. Создание условий для социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста: формирование навыков сотрудничества и командной работы, развитие уверенности в себе и своих силах, снижение уровня тревожности, формирование позитивного отношения к физической активности.

Ход игры:

Игра проводится в специально подготовленном пространстве (спортивный зал, группа ДОУ, музыкальный зал), которое оформлено как «Волшебный Лес». Для игры понадобятся различные материалы: разноцветные мячи, обручи, веревки, подушки, карточки с изображениями, музыкальный центр. Игра может быть адаптирована для проведения как в помещении, так и на свежем воздухе.

Этапы игры:

1. «Пробуждение Леса» (Разминка):

Описание: Дети собираются в центре «поляны» (игрового пространства). Ведущий (педагог) предлагает им «проснуться вместе с лесом».

Нейропсихологический аспект: Стимуляция общей двигательной активности, активация нервной системы, подготовка к более сложным заданиям.

Задания:

«Солнечные лучи»: Дети тянутся руками вверх, имитируя лучи солнца, затем опускают их. Повторяется несколько раз с разной амплитудой.

«Ветер в деревьях»: Дети плавно раскачивают руками из стороны в сторону, наклоняя корпус.

«Птичьи трели»: Дети имитируют звуки птиц, одновременно выполняя легкие прыжки на месте.

«Пробуждение зверят»: Дети выполняют движения, характерные для разных животных: потягиваются как кошка, прыгают как зайчик, ходят вперевалочку как медведь.

2. «Тропа Загадок» (Развитие координации и пространственного мышления):

Описание: Дети отправляются в путешествие по «тропе», где их ждут различные препятствия и задания.

Нейропсихологический аспект: Развитие крупной моторики, координации движений, равновесия, пространственной ориентации, межполушарного взаимодействия через перекрестные движения.

Задания:

«Перепрыгни через ручей»: Дети перепрыгивают через "ручей" (синяя лента или веревка), стараясь не наступить в "воду". Можно усложнить, предложив прыгать на одной ноге или с закрытыми глазами (под присмотром).

«Пройди по бревну»: Дети идут по "бревну" (широкая доска или нарисованная линия), стараясь сохранить равновесие. Можно предложить идти боком, спиной вперед.

«Лабиринт из камней»: Дети проходят через "лабиринт" из обручей или подушек, переступая через них или пролезая под ними. Задание может быть усложнено, если предложить проходить лабиринт, держа в руках предмет или выполняя определенные движения (например, хлопая в ладоши).

«Мост через пропасть»: Дети проходят по "мосту" (узкая дорожка из ткани или коврика), выполняя перекрестные движения руками и ногами (правая рука – левая нога, левая рука – правая нога). Это упражнение особенно эффективно для стимуляции межполушарного взаимодействия.

3. «Поляна Цветов» (Развитие мелкой моторики и внимания):

Описание: Дети попадают на «поляну», где растут необычные цветы, которые нужно собрать или рассортировать.

Нейропсихологический аспект: Развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации, внимания, памяти, способности к классификации и сортировке.

Задания:

«Собери букет»: Дети собирают «цветы» (разноцветные помпоны, пуговицы, камешки) в корзинки, сортируя их по цвету, размеру или форме.

«Посади семена»: Дети с помощью пинцета или щипцов «сажают семена» (мелкие бусины, горошины) в «грядки» (ячейки лотка для яиц).

«Цветочные узоры»: Дети выкладывают узоры из "цветов" (мозаика, счетные палочки) по образцу или по собственному замыслу.

«Найди пару»: На карточках изображены половинки цветов. Дети должны найти вторую половинку и соединить их.

4. «Озеро Мудрости» (Развитие памяти и логического мышления):

Описание: Дети приходят к «озеру», где им предстоит разгадать загадки и выполнить задания на память.

Нейропсихологический аспект: Развитие слуховой и зрительной памяти, логического мышления, способности к анализу и синтезу, концентрации внимания.

Задания:

«Эхо Леса»: Ведущий произносит последовательность звуков (хлопки, щелчки, топанье), а дети должны повторить ее в точности. Постепенно последовательность усложняется.

«Что изменилось?»: На «берегу» озера расставлены несколько предметов. Дети запоминают их расположение. Затем один предмет убирается или меняется местом, и дети должны определить, что изменилось.

«Загадки Леса»: Ведущий загадывает загадки о животных, растениях или явлениях природы.

5. «Гора Силы» (Развитие силы и выносливости):

Описание: Дети подходят к «горе», которую нужно «покорить», выполняя упражнения на силу и выносливость.

Нейропсихологический аспект: Развитие общей выносливости, силы мышц, координации движений, способности к преодолению трудностей, формирование волевых качеств.

Задания:

«Подъем на гору»: Дети ползут по наклонной поверхности (например, по гимнастической скамейке или по подушкам, расположенным горкой), используя руки и ноги.

«Камнепад»: Дети перекатывают большие мячи или мягкие модули, имитируя «камнепад».

«Деревья-силачи»: Дети выполняют упражнения на равновесие, стоя на одной ноге, как "деревья", которые крепко держатся корнями. Можно усложнить, предложив им закрыть глаза.

«Перетягивание каната»: Дети делятся на две команды и перетягивают канат, развивая силу и командный дух.

6. «Поляна Дружбы» (Завершение и рефлексия):

Описание: Дети возвращаются на «поляну», где делятся впечатлениями и отдыхают.

Нейропсихологический аспект: Развитие эмоционального интеллекта, способности к рефлексии, закрепление положительных эмоций от физической активности, формирование социальных навыков.

Задания:

«Круг Дружбы»: Дети садятся в круг, держась за руки, и делятся тем, что им больше всего понравилось в путешествии.

«Дыхание Леса»: Дети выполняют дыхательные упражнения, имитируя шум леса, шелест листьев, пение птиц. Это помогает успокоиться и восстановить силы.

«Подарки Леса»: Ведущий благодарит детей за путешествие и дарит им небольшие "подарки" (например, наклейки, маленькие игрушки), символизирующие их достижения.

Ожидаемые результаты:

Участие детей в игре «Волшебный Лес: Путешествие за Здоровьем» позволит достичь следующих результатов:

• Улучшение физической подготовленности. Дети станут более ловкими, выносливыми, сильными, улучшится их координация движений и равновесие.
• Развитие нейропсихологических функций. Будет стимулироваться межполушарное взаимодействие, улучшится пространственное мышление, внимание, память, зрительно-моторная координация. Дети научатся лучше концентрироваться и контролировать свои действия.
• Формирование саморегуляции и произвольности. Дети научатся следовать правилам, планировать свои действия, преодолевать трудности, что является основой для успешного обучения в школе.
• Повышение эмоциональной устойчивости и уверенности в себе. Успешное выполнение заданий, поддержка со стороны сверстников и взрослых, а также позитивная атмосфера игры способствуют формированию адекватной самооценки и снижению тревожности.
• Развитие социальных навыков. Взаимодействие в команде, помощь друг другу, умение договариваться и делиться – все это способствует формированию важных социальных компетенций.
• Формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни. Игра в увлекательной форме прививает детям любовь к движению, физической активности и заботе о своем теле.
• Стимуляция творческого мышления и воображения: Сказочный сюжет и возможность импровизировать в рамках заданий развивают креативность и фантазию детей.

Игра «Волшебный Лес: Путешествие за Здоровьем» является не просто набором физических упражнений, а целостной системой, построенной на глубоком понимании особенностей развития детского мозга. Нейропсихологический подход, интегрированный в игровую деятельность, позволяет максимально раскрыть потенциал каждого ребенка, способствуя гармоничному развитию его физических, когнитивных и эмоциональных способностей. Целесообразность использования игровых технологий в данном контексте неоспорима, ведь именно игра является естественным и наиболее эффективным инструментом для дошкольника в процессе познания мира и самого себя. Через увлекательное путешествие по «Волшебному Лесу» дети не только укрепляют свое здоровье, но и закладывают прочный фундамент для дальнейшего успешного развития и обучения.