Виммельбух: Путешествие в деталях и Открытиях

Автор: Ткачева Людмила Владимировна

Организация: МБДОУ «Центр развития ребёнка - детский сад «Сказка»

Населенный пункт: Белгородская область, п.г.т. Борисовка

Методика «Виммельбух» — это уникальный подход к развитию ребенка, основанный на использовании специальных книг-картинок, насыщенных деталями и сюжетами. Такие книги, как правило, не содержат текста, либо он минимален, а вся история рассказывается через многослойные, часто юмористические иллюстрации. Главная задача «виммельбуха» — стимулировать активное наблюдение, воображение и речь малыша. Ребенок самостоятельно или с помощью взрослого ищет персонажей, предметы, разгадывает взаимосвязи, придумывает истории, тем самым развивая логическое мышление, память и концентрацию внимания.

Процесс работы с «виммельбухом» подразумевает не просто рассматривание картинок, но и активное взаимодействие. Взрослый может задавать наводящие вопросы: «Кто это?», «Что делает этот человечек?», «Найди кошку!». Это побуждает ребенка к поиску, анализу и вербализации своих наблюдений. Постепенно игры усложняются: можно просить найти определенное количество предметов, проследить за маршрутом героя, описать, что происходит в разных частях страницы. Важно, чтобы каждое занятие было в радость, без давления и принуждения.

«Виммельбух»-методика особенно полезна для развития речи. Отвечая на вопросы, описывая увиденное, ребенок расширяет свой словарный запас, учится строить предложения, выражать свои мысли. Если ребенок еще не говорит, «виммельбух» становится отличным инструментом для начала коммуникации. Он может указывать на предметы, звукоподражать, тем самым участвуя в диалоге. Для детей постарше такие книги — прекрасная возможность для развития фантазии, ведь они могут сочинять собственные истории, придумывать диалоги для персонажей, основываясь на визуальном контексте.

«Виммельбух» учит ребенка не только говорить, но и слушать. Когда взрослый описывает происходящее на картинке, ребенок учится воспринимать речь на слух, следить за ходом повествования, понимать новые слова и понятия. Это отличная практика для развития понимания прочитанного, даже если ребенок еще не умеет читать сам. Он учится осмысливать визуальную информацию и соотносить ее с устной речью.

Далее идет этап создания мини-историй. Взрослый может начать: «Жил-был мальчик, который потерял своего воздушного змея. Поможем ему найти?» Или же ребенок сам, увлеченный сюжетом, начнет придумывать: «А эта девочка, наверное, ждет своего друга, чтобы пойти кататься на велосипеде».

Кроме того, виммельбухи способствуют развитию внимания, памяти и наблюдательности. Ребенок учится удерживать в поле зрения множество объектов, замечать мелкие детали, прослеживать забавные или трогательные взаимосвязи между персонажами. Все это — бесценный багаж для будущего успешного обучения и полноценного общени

Методика «виммельбух», или «книги-находилки», не перестает восхищать и интриговать специалистов в области детской психологии, педагогики и лингвистики. Многие из них видят в ней не просто развлекательный формат, а мощный инструмент для развития ребенка. Профессор психологии Анна Петрова отмечает: «Виммельбух» – это настоящее зеркало мира для ребенка, где он может исследовать, сравнивать, находить закономерности и развивать наблюдательность. Отсутствие текста позволяет сконцентрироваться на визуальном восприятии, что особенно важно для дошкольников и детей с особенностями речевого развития».

Многообразие «виммельбухов» позволяет подобрать книгу на любой вкус и возраст. Существуют книги на бытовые темы, сказочные, познавательные, исторические. Это делает методику универсальной и подходящей для детей с разными интересами. Кроме того, «виммельбухи» способствуют формированию усидчивости, внимательности к деталям, а также развивают пространственное мышление. Это не просто развлечение, а целенаправленное развивающее занятие, которое приносит удовольствие и пользу в игровой форме.

Данная технология позволяет объединять различные виды детской деятельности вокруг единой темы (книги). При этом педагог создает такие условия, что ребёнок сам может находить знания под невидимым руководством педагога, он становится исследователем и первооткрывателем. А это важнейшие навыки ребенка 21 века.

Литература:

1. Федеральные государственные стандарты дошкольного образования (ФГОС ДО).
2. Анна Фиске «Найди и покажи в океане» Москва: Эксмо, 2021 год
3. Карьяд «Жизнь динозавров» ООО «РСМЭН», 2020 год