«Вода. Круговорот воды в природе, свойства воды» с использованием опытно-экспериментальной деятельностью

Автор: Григорьева Анна Сергеевна

Организация: ГБОУ школа-интернат № 68 Пушкинского района

Населенный пункт: Санкт-Петербург, г. Павловск

Цель: Совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды.

Образовательные задачи:

1.Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды;

2.Уточнить и закрепить знания детей о круговороте воды в природе, о значении воды;

Развивающие задачи:

1.Развивать речь детей, мышление, любознательность, наблюдательность;

2.Развивать умение обобщать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;

3. Активизировать словарь детей за счёт слов: модель, глобус, суша, материки, круговорот воды, пресная вода, лаборатория, парообразные вещества.

Воспитательные задачи:

1.Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;

2.Воспитывать аккуратность при работе, умение работать сообща.

Предварительная работа:

- Беседа с детьми о значении воды

- Чтение художественной литературы

- Проведение отдельных опытов с водой

 

Ход НОД:

I часть: Вводная (информационно-познавательная)

Загадка:   На ноге стоит одной

                 Крутит, вертит головой

                 Нам показывает страны,

                 Реки, горы, океаны        (глобус)

- Что такое глобус? (Глобус – это модель Земли)

- А как вы понимаете – модель Земли? (дети объясняют)

- Правильно, глобус – это модель нашей Земли в уменьшенном виде.

- А что мы можем узнать о нашей планете Земля, посмотрев на её модель, т.е. посмотрев на глобус? (можно увидеть моря, океаны, горы, реки, страны)

- Глобус показывает форму нашей планеты Земля, характер её поверхности, где океаны, моря, а где суша, т.е. материки (показать на глобусе)

- Ребята, а почему на глобусе очень много синего цвета? (синий цвет – это вода: моря, океаны, реки, озёра)

- А что вы знаете о воде? Какая она?

- Кому нужна вода?

- Зачем вода нужна растениям?

- А как они её получают?

- Почему животные не могут жить без воды?

- Ребята, а людям нужна вода?

(Чтение стихотворения о воде)

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться.

Смею вам я доложить,

Без неё нам не прожить!

- Ребята, для жизни человека вода имеет очень важное  значение

- А вы знаете, что на нашей планете Земля очень много воды, но не вся она пригодна – растительному, животному миру и человеку нужна вода пресная. А какая это пресная вода?

(ответы детей)

- Правильно, пресная вода – это вода без солей. В морях и океанах, как вы знаете, вода – солёная, жить в такой воде, питаться, могут только морские обитатели. Людям употреблять такую воду невозможно, поэтому люди берут воду из подземных скважин – это в посёлках, деревнях. В городах, где много живёт людей и нужно много воды, вода поступает в краны из рек, очищенная на водоочистительных предприятиях, где лаборанты следят за тем, чтобы вода была чистая, хорошего качества. вода поит все живое на земле.

- Как мы можем сберечь воду? (не загрязнять, закрывать краны и включать воду не сильно)

- Ребята, а как вода поступает в реку?

- Что такое круговорот воды в природе?(объяснения детей)

- Посмотрите на рисунок, когда  солнце нагревает поверхность водоёма или суши, содержащаяся там вода превращается в пар и поднимается в воздух. Высоко вверху, насыщенный влагой воздух охлаждается, образуются облака, тучи, которые с помощью ветра передвигаются в воздухе и выпадают на землю в виде осадков: летом – дождя, зимой – снега. Так происходит круговорот воды в природе.

Физкультминутка

К речке быстро мы спустились (шагаем вместе)

Наклонились и умылись (наклоны вперёд)

Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши)

Вот как славно освежились (встряхнуть руки)

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс (круги двумя руками вперёд)

Одной, другой – это кроль (круги руками вперёд поочерёдно)

Все, как один, плывём как дельфин (прыжки на месте)

Вышли на берег крутой (шагаем на месте)

И отправились домой.

II часть: практическая (опытно-экспериментальная)

- Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в лабораторию. А вы знаете, что такое лаборатория?

(это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты)

- Давайте сегодня мы с вами превратимся в таких учёных и будем проводить опыты по исследованию воды, её свойств. Ведь только о ней мы с вами сегодня и говорим.

- Для проведения опытов по исследованию воды и её свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите не наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе. Занимайте свои рабочие места. Приступим к нашему исследованию.

 

Опыт № 1 Какой формы вода?

На столе лежит кубик и шарик.

- Какой формы эти предметы?

- А имеет ли форму вода?

- Возьмём узкую баночку и наполним её водой. Перельём эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, всё время изменяется.

Вывод: вода не имеет форму и принимает форму того сосуда, в котором находится.

 

Опыт № 2 Какого цвета вода?

- Возьмём два стакана – один с водой, а другой с молоком. Возьмём картинку и поставим её за стакан с водой. Нам видно картинку?

- А теперь поставим картинку за стакан с молоком, что мы обнаружили?

Вывод: через воду рисунок виден, а через молоко – не виден. Значит вода прозрачная жидкость. Прозрачную воду можно сделать непрозрачной:

- намочим кисточку и окунём в нее краску, добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется  прозрачность воды. Смотрим через неё на картинку – рисунок не виден. Итак, делаем вывод, что вода прозрачная жидкость.

 

Опыт № 3 Вода – растворитель

- А есть ли у воды вкус? (дети пробуют воду и высказывают своё мнение)

- Давайте размешаем разные вещества в стаканах: в одном – сахар, в другом – соль, а в третьем – лимонный сок (после растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус)

- Что изменилось? (у воды появился вкус, вода стала сладкая, солёная, кислая)

Вывод: своего вкуса у воды нет, а что случилось с веществами, которые мы положили в воду? (ответы детей)

- А теперь попробуем растворить в одном стакане муку, а в другом подсолнечное масло.

- Что же мы видим? (мука не растворилась полностью, а осадок опустился на дно стакана, также не растворяется и масло, оно плавает на поверхности).

Вывод: не все вещества могут растворяться в воде.

 

- Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть нам, давайте немного потанцуем под весёлую песенку.

 

Физкультминутка ( Е. Железнова «У жирафа пятнышки»)

 

- Отдохнули, ребята? Тогда занимаем места за лабораторными столами и продолжим изучение воды.

Опыт № 4 Вода не имеет собственного запаха

Предложить детям определить, есть ли у воды запах (ответы детей)

Затем предложить размешать в воде капли пихты и снова предложить понюхать воду (у воды появился запах)

Вывод: растворяясь в воде различные вещества меняют у воды: цвет, вкус, запах.

 

Опыт № 5 Способность воды отражать предметы

- Ребята, подойдите к столу, что на нём стоит? (таз с водой)

- Давайте все по очереди заглянем в него, что вы там увидели? (своё лицо, отражение)

- Значит вода может отражать предметы, как зеркало.

- Давайте подуем все вместе на воду и заглянем в неё – увидели ли вы теперь своё отражение? (очень плохо, оно размытое)

Вывод: спокойная вода отражает предметы, как зеркало, если вода неспокойна, то отражение предметов нечётко и размыто.

Итог занятия.