Использование современных игровых технологий как одно из эффективных средств развития речи детей дошкольного возраста
Автор: Шалапинина Светлана Игоревна
Организация: МКДОУ «Большемуртинский детский сад №1»
Населенный пункт: Красноярский край, п. Большая Мурта
Дошкольный возраст (3–7 лет) представляет собой сензитивный период для формирования речевой функции — фундамента интеллектуального, социального и эмоционального развития ребенка. В этот период закладываются основы фонетико-фонематической стороны речи, грамматического строя, лексического запаса и навыков связного высказывания. Однако традиционные методы речевого развития не всегда учитывают ведущую роль игровой деятельности в психике дошкольника. Современные игровые технологии, органично сочетающие педагогическую целесообразность с естественной потребностью ребенка в игре, становятся мощным инструментом преодоления речевых трудностей и гармоничного развития коммуникативных компетенций.
Теоретические основы игрового подхода в речевом развитии
Игра традиционно рассматривается в отечественной педагогике как ведущий вид деятельности дошкольника. Л.С. Выготский подчеркивал, что в игре ребенок всегда выше своего среднего возраста, выше своего обычного поведения; в игре он как бы «перескакивает» через свой обычный уровень развития. Д.Б. Эльконин и А.Н. Леонтьев доказали, что именно в игровой деятельности формируются высшие психические функции, включая речь как средство регуляции поведения и общения.
Современные исследования подтверждают: процесс игровой деятельности является одним из основополагающих для развития речи у детей младшего дошкольного возраста. Игра создает мотивационную основу для речевой активности — ребенок говорит не потому, что его заставляют, а потому, что речь становится необходимым средством достижения игровой цели. При этом игровая ситуация снижает тревожность, характерную для многих детей при выполнении «учебных» заданий, что особенно важно для детей с речевыми нарушениями.
Классификация игровых технологий для развития речи
Современные игровые технологии в речевом развитии дошкольников можно классифицировать по нескольким основаниям:
1. По содержанию и направленности
Дидактические игры направлены на решение конкретных речевых задач:
- Игры на развитие фонематического слуха («Угадай звук», «Звуковой охотник»)
- Лексико-грамматические игры («Семейка слов», «Один — много»)
- Игры на развитие связной речи («Расскажи по картинке», «Составь рассказ по схеме»)
Дидактические игры развивают речь детей: пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звукопроизношение, развивается связная речь, умение правильно строить предложения.
Сюжетно-ролевые игры обеспечивают естественную среду для речевого общения. В процессе таких игр ребенок накапливает необходимый запас слов, постепенно овладевает способами выражения в слове своих мыслей, чувств и намерений. Эффективность работы над речью через сюжетно-ролевые игры возрастает, если учитывать мотивационные и когнитивные особенности детей.
Театрализованные игры (игры-драматизации, режиссерские игры) позволяют реализовать практически все задачи речевого развития детей-дошкольников: от артикуляционной гимнастики до развития выразительности речи и навыков диалогического общения.
Подвижные игры с речевым сопровождением сочетают физическую активность с речевой практикой, что особенно эффективно для детей с низкой речевой активностью. Они научат детей быть внимательными к своей речи и речи окружающих.
2. По форме организации
Традиционные настольные и предметные игры (лото, домино, карточные игры) сохраняют свою актуальность благодаря тактильному взаимодействию и возможности живого общения.
Цифровые и интерактивные технологии включают:
- Обучающие приложения для планшетов и смартфонов (логопедические игры для автоматизации звуков)
- Интерактивные доски с программным обеспечением для развития речи
- Онлайн-платформы с адаптивными заданиями (например, «Студия звуки» для детей 4–7 лет)
Исследования показывают положительный эффект цифровых игр на удовлетворенность детей, их мотивацию и внимание во время логопедических упражнений. Цифровые игры способны стимулировать различные аспекты языкового развития у детей младшего возраста, включая говорение, словарный запас и грамматику.
Эмпирические исследования подтверждают высокую эффективность игровых методик:
- Проведенные исследования показали, что игры способствуют активизации речевого процесса, развитию словарного запаса и формированию навыков связного высказывания.
- Исследование эффективности применения игровых технологий в процессе речевого развития детей среднего дошкольного возраста подтвердило значительное повышение речевой активности и качества речевых высказываний в экспериментальной группе по сравнению с контрольной.
- Цифровые игры на основе геймификации улучшают языковые навыки у детей с задержками развития, особенно в области произношения и фонематического восприятия.
Современные игровые технологии представляют собой не просто развлекательный инструмент, а научно обоснованный педагогический метод, отвечающий возрастным закономерностям развития дошкольника. Игра создает уникальные условия для естественного, мотивированного и эмоционально насыщенного речевого развития. В игровой деятельности речь перестает быть объектом «тренировки» и становится живым средством общения, познания мира и самовыражения.
Список литературы
- Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. — 1966. — № 6. — С. 62–75.
- Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. — 3-е изд. — М.: Просвещение, 1991. — 96 с.
- Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: старшая группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2020. — 144 с.
- Васильева М.А., Новикова В.И. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. — М.: Мозаика-Синтез, 2020. — 336 с.
- Логинова В.И., Саморукова П.Г. Развитие речи детей дошкольного возраста средствами игровой деятельности // Психология и педагогика. — 2023. — Т. 18, № 2. — С. 45–58.
- Анисимова О.А. Игровые технологии как средство речевого развития дошкольников // Дошкольная педагогика. — 2022. — № 4. — С. 78–85.
Опубликовано: 27.01.2026
Пример сертификата за публикацию статьи
Пример диплома за конкурс
Пример бумажного диплома
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация в Национальном центре ISSN Российской Федерации: 2949-3129
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера