Содержание

Обратная связь

на высказывание детей

Воспитатель включает видеозапись обращения мальчика и ставит ее на паузу.

Он ждет, обратят ли на это внимание дети. В том случае, если они не замечают, то он сам обращается к воспитанникам:

- Ребята, кто из вас что-то заметил? Как вы считаете, кто это на экране? Что хочет этот мальчик? Как узнать? Предлагаю попробовать. Кто со мной согласен?

Воспитатель запускает просмотр видеообращения:

- «Здравствуйте, ребята. Меня зовут Артем. Мне очень нужна ваша помощь. Я нашел карту. Мне кажется, что она старинная, но на ней есть современные рисунки. Как вы думаете, что это?»

На экране остается крупное изображение карты.

Воспитатель обращается к детям:

- Ребята, что вы думаете по этому поводу? Какие появились идеи? Какие еще есть варианты? Кто с ним согласен? Есть другие предположения?

- Кто хочет помочь Артему разобраться в его проблеме?

- Отлично. Так и сделаем.

- Ты такой внимательный.

- Какой ты наблюдательный.

- Нам важно твое мнение.

- Здорово.

- Чудесно, что ты такой любознательный.

- Превосходно.

- Я рада, что смогла заинтересовать тебя.

- Ух, ты!

- Мне нравится твой ответ.

- Как здорово.

- Замечательно, что ты об этом знаешь.

- У тебя очень важные сведения для нас.

- Я предлагаю узнать об этом вместе.

- Кто согласен? Кто думает иначе?

- Как нам поступить?

- Здорово.

Содержание

Обратная связь

на высказывание детей

- Что вы хотите сделать?

- Для чего это вам необходимо?

- Что необходимо сделать вначале?

- Что вам может понадобиться?

- Как лучше всего расположиться?

- Замечательно, так и поступим.

- Кто еще хочет? Я очень рада. Ты отлично придумал. Интересная идея. Так и сделаем. Ты точно подметил. Верное решение. Уверена у нас все получится.

Содержание

Обратная связь

на высказывание детей

Дети вместе с воспитателем произвольно располагаются перед мультимедийным экраном.

- Ребята, как вы думаете, почему Артем решил, что это старинная карта?

(Она темная, немного порвана, буквы не похожи на те, что в наших книгах)

- Какие современные картинки вы на ней видите?

(Одежду, ложки, картину)

- Как вы считаете, зачем на эту карту прикрепили картинки? Какие есть предположения? Есть еще идеи? Какие варианты еще возможны? Кто с ним согласен?

- Вот это да! Нам очень важно ваше мнение. Согласна с вами, эта карта очень похожа на квест. Кто нам может напомнить, что значит это слово?

- Верно. Это – путешествие, приключение. Кто хочет в нем принять участие?

- Замечательно. Так и поступим. Как вы считаете, откуда необходимо начать наш путь?

Дети рассматривают карту.

- Вы правы, следует начать от этой одежды. Мне кажется, она какая-то необычная. Что вы об этом думаете?

- Согласна с вашим мнением. Это национальный кубанский казачий костюм. А где в нашей группе есть такое место? (В центре ряженья)

- Предлагаю отправиться туда.

Дети с воспитателем подходят к центру ряженья.

- Как вы считаете, что мы должны сделать? Кого мы нарядим в казачий костюм? Согласна, оденем того, кто первым назвал это место.

Дети выполняют задание, самостоятельно подбирают предметы одежды, аксессуары, называют каждый предмет на казачьем языке. По окончании ребенок демонстрирует свой наряд. Дети любуются:

- Тебе нравится эта одежда?

- Какие чувства он у тебя вызывает?

- Какие цвета подобрали мастерицы для изготовления этого костюма?

- Согласна, это очень красивый, нарядный костюм. Он отражает всю красоту казачьей души.

- Но нам пора продолжать свой путь. Кто помнит, какая следующая станция? Что было изображено на карте?

- Точно. Там были ложки, да не простые, а деревянные. А рядом была трещотка. Что бы это значило? Кто догадался?

- Ух, ты! Верно, это – музыкальные инструменты. Как вы думаете, что мы должны сделать?

- Верно. Предлагаю исполнить народную кубанскую песню. Но вот вопрос, какую?

- Отлично, мне тоже нравится песня «Ой-ся, ты ой-ся». Все готовы?

Дети располагаются полукругом, исполняют песню.

- Как прекрасны плавные, напевные мотивы кубанской песни. Вы так красиво ее исполнили. А сейчас нам пора продолжать путь. Что же было еще на карте?

- Точно. Мы видели картину. Как вы считаете, что это значит? Где у нас есть картины? Их нет. Что же делать? Чем можно заменить картину? Как ее рассмотреть?

- Согласна с вашим мнением. Мы можем увидеть ее на экране. Кто хочет попробовать? Как вам удобнее расположиться перед экраном?

Дети свободно стоят или садятся перед экраном. Воспитатель включает просмотр мультимедийной презентации.

По окончании воспитатель обращается к детям:

- Что вы сейчас увидели? Какие пейзажи можно наблюдать на Кубани?

Верно. У нас есть просторные поля, зеленые луга, широкие степи, высокие горы, быстрые реки, бескрайние моря. Как прекрасна наша Родина. Красота кубанской природы окружает нас повсюду. А что вы чувствуете? Почему? Какие эмоции вы испытываете?

- Кто из вас помнит, какой пейзаж был самый первый? Точно. Поле подсолнухов. А как вы считаете, почему именно они были на первом пейзаже? Подсолнух является символом Кубани. Ребята, предлагаю вам сделать сувениры для наших гостей. Все согласны?

Дети присаживаются за столы. Перед ними небольшие круги бумаги, розетки с семенами подсолнечника, лепестки из бумаги, пластилин. Дети берут круг, размазывают в центре пластилин, выкладывают по центру семена, а по краю лепестки. Полученные сувениры дети дарят гостям.

- Точно.

- Ты правильно подметил.

- Я уверена, что у вас все получится.

- Ты такой наблюдательный.

- Это будет чудесно.

- Верно.

- Согласна с твоим мнением.

- Попробуй.

- Проверь свои знания.

- Что ты об этом думаешь?

- Что ты хочешь добавить?

- Ты согласен с высказыванием товарища?

- Как ты считаешь?

- Кто хочет дополнить?

- Что ты нам скажешь об этом?

- Как ловко ты справился.

- У тебя отлично получилось.

- Здорово.

- Ух, ты!

- Согласна с тобой.

- Нам это очень необходимо.

- Отлично.

- Я уверена, что вам понравится.

- Как здорово.

- Очень интересно.

- Ты прав.

- Необычное высказывание.

- Я согласна с тобой.

- Кто хочет помочь?

- Может кто-то думает иначе?

- Кто еще хочет добавить?

- Верно подмечено.

- Какие интересные сведения.

- Замечательно.

- Я рада, что ты так много знаешь.

- Чудесно.

- Уверена, что нам пригодятся такие важные сведения.

- Ты точно подметил.

- Ух, ты!

- Как интересно ты мыслишь.

- Согласна.

- Ты верно подметил.

- Может, есть еще мнения?

- Все согласны?

- Какие еще есть предложения?

- Вот это да!

- Отлично.

- Как я рада.

- У тебя отлично получилось.

- Как же здорово ты справился с заданием.

- Точно подмечено.

- Очень важные сведения.

- Может, есть иное мнение?

- Интересное предположение!

- Как точно ты выразил свое мнение.

- Чудесно.

- Как красиво.

- Может кто-то думает иначе?

- Кто еще хочет добавить?

- Верно подмечено.

- Какие интересные сведения.

- Замечательно.

- Я рада, что ты так много знаешь.

- Чудесно.

- Уверена, что нам пригодятся такие важные сведения.

- Ты точно подметил.

- Ух, ты!

- Как интересно ты мыслишь.

- Согласна.

- Ты верно подметил.

- Может, есть еще мнения?

- Все согласны?

- Какие еще есть предложения?

- Вот это да!

- Отлично.

- Как я рада.

- У тебя отлично получилось.

- Как же здорово ты справился с заданием.

- Может кто-то думает иначе?

- Кто еще хочет добавить?

- Верно подмечено.

- Какие интересные сведения.

- Замечательно.

- Я рада, что ты так много знаешь.

- Чудесно.

- Уверена, что нам пригодятся такие важные сведения.

- Ты точно подметил.

- Ух, ты!

- Как интересно ты мыслишь.

- Согласна.

- Ты верно подметил.

- Может, есть еще мнения?

- Все согласны?

- Какие еще есть предложения?

- Вот это да!

- Отлично.

- Я так рада.

- Прекрасно получилось.

- Как замечательно.

- Ты справился.

- Очень красиво.

Содержание

Обратная связь

на высказывание детей

- Ребята, вот и закончилось наше приключение. Что мы хотели сделать?

- Для чего вам это необходимо? Кому вы хотели помочь?

- Как же нам сообщить Артему о нашем кубанском квесте? Мы можем снять видео и отправить его мальчику. Что вы думаете? Кто со мной согласен?

Воспитатель делает видеосъемку, задает детям вопросы:

- Смогли ли мы выяснить, что это за карта? Для чего она была нужна?

- Что запомнилось больше всего? Почему? Что мы делали? Какие были трудности?

Воспитатель слушает детей. Заканчивает видеозапись.

- Ребята, как вы считаете, как поступить с видеозаписью? Отлично. Я отправлю ее Артему. Думаю, что ему будет очень интересно узнать, для чего же была нужна эта карта. Спасибо вам за помощь и поддержку.

- Ты прав.

- Верное уточнение.

- Нам важно твое особое мнение.

- Ух, ты!

- Какая необычная идея.

- Здорово.

- Интересное предложение.

- Ты необычно мыслишь.

- Какие еще есть идеи?

- Кто хочет дополнить?

- Есть другое мнение?

- В следующий раз мы сможем реализовать твое предложение.

- Я согласна с тобой.

- Здорово.

- Это важно.

- Отлично.

- Я рада, что ты сказал об этом.

-Замечательно.

- Мне очень важно твое мнение.

- Превосходно.