Современные подходы к патриотическому воспитанию дошкольников

Автор: Тарасова Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ Детский сад № 258

Населенный пункт: Алтайский край, г. Барнаул

Современные подходы к патриотическому воспитанию дошкольников  акцентируют внимание на интеграции различных видов деятельности, активном участии ребёнка, опоре на положительный пример и партнёрстве с семьёй. Эти принципы отражены в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) и реализуются через разнообразные методы и формы работы.

Интеграция образовательных областей

Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности: игру, наблюдение, беседы, чтение художественной литературы, художественное творчество, физическую культуру, труд и другие. Например, знакомство с историей и культурой родного края может сочетаться с познавательным развитием, а изучение народных промыслов — с художественно-эстетическим. Используются такие формы, как:

• Экскурсии и целевые прогулки (к памятникам, в музеи, по памятным местам).
• Тематические занятия и беседы (например, «Москва — столица нашего Отечества», «День матери», «Наша армия»).
• Использование фольклора (пословицы, поговорки, сказки, песни).
• Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, связанные с народными традициями).

Активное участие ребёнка

Дети вовлекаются в практическую деятельность, которая позволяет им не только получать знания, но и проявлять инициативу. К таким формам относятся:

• Участие в праздниках и развлечениях (День Победы, День защитника Отечества, народные праздники вроде Масленицы).
• Трудовая деятельность (например, благоустройство территории детского сада, участие в субботниках).
• Проектная деятельность (совместные с родителями проекты, например, «Моя семья», «История родного города»).
• Игры (дидактические, фольклорные, сюжетно-ролевые, например, «Корабль», «Наша Армия»).

Опора на положительный пример

Личный пример взрослых (педагогов и родителей) играет ключевую роль в формировании патриотических чувств. Педагоги должны демонстрировать высокие нравственные и гражданские качества, а родители — рассказывать детям о своих предках, семейных традициях, трудовых достижениях. Важные аспекты:

• Обсуждение семейных историй и вклада старших поколений в развитие страны.
• Показ любви к природе, труду, культурному наследию через повседневные поступки.
• Избегание негативных высказываний о стране, правительстве, труде в присутствии детей.

Партнёрство с семьёй

Семья рассматривается как равноправный партнёр в воспитании патриотизма. Формы взаимодействия включают:

• Совместные мероприятия (конкурсы, спортивные праздники, вечера народных игр).
• Проектную деятельность (например, создание генеалогических древов, альбомов «Моя малая Родина»).
• Консультации и родительские собрания (традиционные и нетрадиционные, например, в формате круглых столов или КВН).
• Использование ИКТ (оформление стендов, журналов, видеофильмов с участием родителей).

Таким образом, современные подходы к патриотическому воспитанию дошкольников строятся на комплексном взаимодействии всех участников образовательного процесса, использовании разнообразных методов и создании эмоционально благоприятной среды для формирования любви к Родине.

Современные подходы к патриотическому воспитанию дошкольников  опираются на деятельностный и эмоциональный подходы как ключевые. Они взаимодополняют друг друга и создают условия для естественного формирования патриотических чувств через личный опыт ребёнка.

Деятельностный подход

Суть: патриотизм не усваивается пассивно — он формируется в процессе активной, осмысленной деятельности ребёнка.

Основные принципы:

• ребёнок выступает не пассивным слушателем, а субъектом деятельности (ставит цели, ищет способы решения, оценивает результат);
• знания «открываются» в процессе практической работы, а не даются в готовом виде;
• деятельность носит социально значимый характер (приносит пользу окружающим, детскому саду, родному краю).

Формы реализации:

• проектная деятельность («Моя семья», «Улицы нашего города», «Народные промыслы края»);
• исследовательская работа (сбор историй ветеранов, изучение местных достопримечательностей);
• трудовая деятельность (уборка территории, посадка деревьев, помощь младшим);
• социальные акции («Письмо ветерану», «Кормушка для птиц», «Чистый парк»);
• игровые формы (сюжетно‑ролевые игры «Путешествие по городу», «Музей», «Почта»);
• коллективно‑творческие дела (подготовка праздников, выставок, спектаклей на патриотические темы).

Результат: ребёнок приобретает опыт патриотического поведения, осознаёт свою причастность к жизни сообщества.

Эмоциональный подход

Суть: патриотические чувства зарождаются через переживание, сопереживание, эмоциональную вовлечённость.

Основные принципы:

• опора на эмоционально‑чувственную сферу ребёнка (интерес, радость, гордость, сочувствие);
• создание позитивного образа Родины, семьи, родного края;
• использование художественных средств для усиления эмоционального воздействия;
• личностная значимость содержания (связь с опытом ребёнка).

Формы реализации:

• художественная литература (сказки, стихи, рассказы о Родине, героях, природе края);
• музыка и пение (народные песни, гимны, песни о Родине);
• изобразительная деятельность (рисование пейзажей, символов страны, семейных традиций);
• просмотр фильмов и мультфильмов с патриотическим содержанием;
• праздники и ритуалы (День Победы, День народного единства, народные гуляния);
• экскурсии и прогулки к памятным местам, в музеи, парки;
• рассказы воспитателя и гостей (ветеранов, краеведов, представителей профессий);
• создание патриотических уголков с фотографиями, символами, изделиями народных промыслов.

Результат: формирование эмоционально‑положительного отношения к Родине, развитие чувства гордости, привязанности, ответственности.

Взаимосвязь подходов

Деятельностный и эмоциональный подходы неразделимы в практике патриотического воспитания:

• деятельность даёт ребёнку опыт патриотического поведения;
• эмоции придают этому опыту личностную значимость и глубину.

Пример интеграции:
Проект «Моя малая Родина» включает:

• исследовательскую деятельность (сбор фотографий, интервью с бабушками/дедушками);
• творческую работу (рисование, лепка, создание макета);
• презентацию проекта (праздник с песнями, стихами, выставка работ);
• социальную акцию (оформление стенда для жителей двора).

Здесь деятельность (исследование, творчество) сочетается с эмоциями (гордость за свой край, радость от совместного дела).

Ключевые условия эффективности

1. Личностная вовлечённость воспитателя (искренность, эмоциональный настрой).
2. Связь с жизненным опытом ребёнка (семья, двор, детский сад).
3. Партнёрство с семьёй (совместные проекты, экскурсии, праздники).
4. Системность (регулярное включение патриотического содержания в повседневную жизнь группы).
5. Возрастная адекватность (учёт интересов и возможностей дошкольников).

Таким образом, сочетание деятельностного и эмоционального подходов позволяет воспитывать патриотизм не как абстрактное понятие, а как живое чувство, основанное на личном опыте и переживаниях ребёнка.