Семейные клубы и родительские объединения в детском саду - диалог в пользу ребенка

Автор: Шагалина Наталья Викторовна

Организация: МОУ Сергиевская СОШ

Населенный пункт: Московская область, г. Коломнап, п. Сергиевский

Семейный клуб или родительское объединение- это форма работы с семьей, которая позволяет реализовать потребность в установлении взаимодействия между педагогами и родителями в пространстве ДОУ.

Актуальность заключается в том, что в отличие от родительских собраний, клуб строит отношения с семьей на принципах добровольности и личной заинтересованности.

Эффективность семейных клубов или объединений заключается в том, что освоение педагогами и родителями новых моделей и форм общения способствует полноценному системному их взаимодействию в процессе воспитания ребенка.

 

В статье 44 Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» говорится: Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка».

Первая школа воспитания растущего человека - семья. Семья - целый мир для ребенка, здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. В семье он приобретает первый опыт общения, опыт "жить среди людей".

Детский сад - это первый социальный институт, первое образовательное учреждение, с которым вступает в контакт семья с целью воспитания и обучения ребенка, подготовка его к жизни в обществе. В связи с этим, одним из обязательных  условий воспитания ребенка в ДОУ является взаимодействие с семьями воспитанников (совместная работа в триаде «Семья - ребенок - детский сад»)

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребёнка.

Современный ритм жизни, увеличение количества неполных, конфликтных семей, занятость родителей наряду с низким уровнем их психолого-педагогической культуры существенно искажают характер детско-родительских отношений. Это проявляется в объединении и формализации контактов родителей с ребенком, исчезновении совместных форм деятельности, в дефиците теплоты и внимательного отношения друг к другу. Поэтому формирование социально-педагогической культуры родителей является одной из важнейших задач современного общества.

Сегодня речь уже идёт не просто об обмене информацией между родителями и педагогами детских садов о развитии, успехах и трудностях ребёнка. Социальное партнерство детского сада и семьи означает совместную деятельность обеих сторон образовательного процесса в условиях открытости и сотрудничества. Сотрудничество предполагает общение на равных, где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

Семейный клуб- одна из наиболее эффективных форм работы с семьей, которая позволяет реализовать потребность в установлении взаимодействия между педагогами и родителями в пространстве ДОУ, обмениваться эмоциями, знаниями, опытом так, чтобы педагог не навязывал свою точку зрения, а давал возможность каждому родителю принять активное участие в обсуждении актуальных проблем.

Создание семейного клуба очень трудоемкая работа, но интересная, которая имеет свои тонкости, как на этапе формирования клуба, так и в процессе проведения встреч.

В настоящее время используются всевозможные методы и формы педагогического просвещения родителей, как и уже утвердившиеся в этой области, так и новаторские, нетрадиционные.

Актуальность использования семейных клубов заключается в том, что семейный клуб является наиболее эффективным способом вовлечения семьи в жизнь детского сада. В отличие от родительских собраний, в основе которых назидательно-поучительная форма общения, клуб строит отношения с семьей на принципах добровольности, личной заинтересованности. В таком клубе людей объединяет общая проблема и совместные поиски оптимальных форм помощи ребенку. Тематика встреч формулируется и запрашивается родителями или принимаются предложения педагогов.

Данная форма работы позволяет реализовать требования образовательного стандарта сделать родителей участниками образовательного процесса в дошкольном учреждении. Организовать совместную партнерскую, в том числе и игровую, форму деятельности взрослых с детьми и реализовать «культурные практики» ребенка.

Дети очень привязаны к родителям, поэтому поддержка, содействие, совместное творческое самовыражение создают благоприятную эмоциональную атмосферу. Работа семейного клуба дает возможность через культурные, семейные традиции заложить в маленьком человечке систему ценностей, которая будет служить точкой опоры во всей его дальнейшей жизни. Через использование разнообразных техник упражнений и методов, предусмотренных в работе клубов, родители приобретают новые знания и навыки, касающиеся детско-родительских отношений. На занятиях в клубе родители могут высказать свои переживания, опасения и получить консультации специалистов ДОУ.

Эффективность проведения семейных клубов заключается в том, что освоение педагогами и родителями новых моделей и форм взаимодействия способствует улучшению для ДОУ ситуации, когда отсутствует полноценное системное взаимодействие педагогов и родителей в процессе воспитания ребенка, и открывает возможности развития взаимоотношений " ребенок - родители - педагог".

Чем лучше налажено общение между семьей и педагогами, тем большую поддержку получит ребенок. Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого неуклонного следования выбранной цели.

Вся деятельность семейного клуба подчинена идее оптимизации влияния семьи на ребенка через оказание родителям разнообразной профессиональной помощи.

Педагогическая помощь родителям должна основываться на тщательном и всестороннем изучении каждой семьи, каждого ребенка. Работа с родителями будет иметь конкретный, действенный характер, способствовать взаимопониманию и взаимному интересу родителей и воспитателей, если в ней будут реализованы в единстве следующие задачи:

1. Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологического климата, особенностями поведения ребенка в семье.

2. Определение уровня педагогической культуры родителей.

3. Выявление трудностей, испытываемых родителями.

4. Изучение положительного опыта семейного воспитания с целью его распространения.

5. Осуществление коллективного, дифференцированного и индивидуального педагогического воздействия на родителей на основе тщательного анализа полученных данных о каждой семье.

Встречи за "круглым столом" расширяют воспитательный кругозор не только родителей, но и самих педагогов. Темы встречи могут быть различными. В этой форме работы примечательно то, что практически ни один родитель не остается в стороне, почти каждый принимает активное участие, делясь интересными наблюдениями, высказывая дельные советы

В работе семейного клуба следует использовать такие нетрадиционные формы общения педагогов и семьи как :

• информационно-аналитические (анкетирование и опросы родителей);

• досуговые (участие в выставках, досугах);

• познавательные (консультации и консультации-практикумы специалистов, мастер-классы);

• наглядно-информационные (информация на стендах, сайтах, «карманная информация» - буклеты, памятки; видео презентации и слайд-шоу).

Таким образом, использование различных методов активизации родителей способствует повышению гибкости родительской позиции матерей и отцов, дает им возможность пересмотреть привычные способы взаимодействия с ребенком. Они начинают самостоятельно анализировать свои затруднения, реалистичнее оценивают свои отношения с ребенком, чувствуют себя более компетентными в воспитании сына или дочери.

Наше дошкольное образовательное учреждение в своей практике проводило такую работу с родителями в рамках семейного клуба «Ромашка».

Цель клуба:

• повышение педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития, сохранения и укрепления здоровья дошкольников;

Задачи:

• оказание квалифицированной консультативной и практической помощи родителям по проблемам воспитания и развития ребенка;

• повышение педагогической культуры родителей;

• активизация и обогащение воспитательных умений родителей;

• выявление и трансляция положительного семейного опыта по воспитанию и развитию детей дошкольного возраста;

• установление доверительных отношений между родителями и коллективом детского сада.

Периодичность проведения встреч: 1 раз в месяц, во второй половине дня.

Для организации работы клуба нам, прежде всего, нужно было найти единомышленников, как в среде воспитателей, так и в родительской среде.

А также разработали правила поведения родителей на встречах:

- контролировать поведение своего ребенка без угроз и сравнений с другими детьми;

- принимать ребёнка таким, какой он есть, независимо от его способностей, достоинств и недостатков;

- на протяжении всей встречи выступать в разных ролях: партнер, помощник;

- быть естественными, открытыми, раскрепощенными.

Содержание взаимодействия родителей и педагогов подбиралось по запросам семей и в рамках темы инновационной деятельности ДОУ, а также согласно целям и задачам, и нашло отражение в разнообразии форм и методов работы семейного клуба.

• мастер- классы
• круглые столы
• презентация информационных буклетов;
• подвижные игры, дидактические игры;
• художественно-творческая деятельность;
• презентации и слайд-шоу
• выставки
• творческие конкурсы
• консультации

Постепенно родители из «зрителей» и «наблюдателей» становились активными участниками встреч.

В клубе родители встречались со специалистами, задавали вопросы, овладевали конкретными умениями и навыками, участвовали наравне с детьми в игровой и продуктивной деятельности. Работа с родителями, направлена на максимальную результативность встреч для всех его участников.

Вывод:

Организация взаимодействия ДОУ и семьи в форме семейного клуба представляет собой интересную современную модель работы по привлечению родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников. В результате неформального общения детей и взрослых создается дружеская атмосфера не только внутри семьи, но и между семьями, что служит раскрытию творческих способностей детей и взрослых.

Таким образом, детский сад - социокультурная среда, создающей оптимальные условия для формирования у детей целостной картины мира, воспитания патриотизма, основ гражданственности, а так же интереса и любви к своей малой Родине.

Опубликовано: 17.11.2025