Развитие творческо-познавательной активности детей средствами краеведения

Автор: Елисеенко Татьяна Геннадьевна

Организация: МБДОУ Детский сад «Родничок»

Населенный пункт: Смоленская область, г. Рославль

Хочется поделиться опытом моей работы по направлению «Знакомство с родным краем как средство развития творческо-познавательной активности дошкольников».

Оригинально мыслить, ставить себе познавательные задачи, подбирать нестандартные средства для их решения – все эти навыки будут помогать ребятам в жизни. А что может быть источником для развития творческо-познавательной активности детей? И после наблюдения за ребятами, их интересами, сделала вывод, что  краеведческий материал нам с детьми наиболее близок. Итак, под девизом города Смоленска «Несгибаемый дух всё превозможет» мы отправились по своему творческо-познавательному  пути.

 Тема краеведения ментально знакома детям, затрагивает их эмоциональную сферу. А мы знаем, что дошкольный период благоприятен для эмоционально-психологического воздействия на ребенка. Ведь детские образы, восприятия ярки и надолго остаются в памяти практически на всю жизнь. Именно у дошколят начинают развиваться черты, которые незримыми нитями соединяют их со своим народом, своей страной. Народные песни, сказки, игры, наша природа и архитектура – все это помогает детям проникнуть в русский менталитет, полюбить малую Родину. А в будущем стать настоящими патриотами. Новизна моего опыта состоит в комплексном использовании традиционных средств краеведения и элементов инновационных технологий для реализации целей развития творческо-познавательной активности детей.

Моя работа в данном направлении востребована благодаря   тесному взаимодействию с ближним природным и социальным окружением, за счёт этого совершенствуется воспитательно-образовательный процесс детского сада.  Она очень актуальна потому что способствует социализации, учит оригинально мыслить, формирует у ребят  основы патриотизма, а семья приобретает незаменимый опыт взаимодействия с малышом.

Мне важно, что бы ребенок научился понимать, что каждый человек любого возраста – важная частичка своей семьи, народа, страны. И у каждого есть свои, дорогие ему места. И нужно жить так, чтобы было хорошо всем вокруг: и людям, и животным, и растениям, потому что всё в мире взаимосвязано. Таким образом, способствовать расширению краеведческого кругозора, развитию когнитивных способностей, формированию любви к Родине считаю главным в своей деятельности.

Платформой эффективности моего взаимодействия с ребятами является любовь к ним, сотрудничество, отношение к ребёнку как к партнёру.  Всё это возможно, когда детей окружает  предметно-пространственная среда, организованная  с учетом требований ФГОС.

В её основе – уголок краеведения, наша гордость. В нём есть всё от кластерных карт, карт памяти, которые помогают мне применять технологии ТРИЗ до произведений Смоленского фольклора, добытых из «Централизованной библиотечной системы города Смоленска».  Ребята с удовольствием занимаются в уголке как индивидуально,  так и в подгруппах,  со взрослыми или самостоятельно. 

 Краеведческий материал я делю на современный и исторический. Объекты нашего времени у детей всегда перед глазами. А где найти предметы русской старины? Например, лучину или кочергу, которые наверняка вызовут много вопросов ребят, если неожиданно появятся в уголке. Да и не уместить все старинные предметы быта нашего края. Нам помогло моё хобби – изготовление игрушек из ваты. Зимующие птицы, обитатели водоемов, овощи и фрукты, домашняя утварь – все это мы сделали с ребятами в начале пути. Затем интерес детей привел нас к реконструкции сказки «По щучьему веленью», созданию Микро-музея «Семья Православная», «Ярмарка в Смоленске», «Пасха в Рославле, 1846 год», «Крещение». Эти пособия помогают нам в повторении знаний русского и Смоленского быта, ощущении его атмосферы.

Вместе с ребятами мы готовим фото-отчёты, акции для родителей, познаём основы семьеведения. А еще заботимся о своём садике, знакомимся с его профессиональными сотрудниками и их деятельностью, очень любим трудовые десанты и заботимся о малышах.

Познавательную активность ребят при знакомстве с природой родного края я развиваю с помощью наглядного материала, который непосредственно воздействует на их органы чувств.

Эколого-осознанному поведению в природе мои дети учатся через понимание её красоты, которое я подкрепляю чтением произведений фольклора и смоленских авторов.  Особый интерес у детей вызывают экологические акции. Дети быстро заражаются эмоциями и вовлечённостью взрослых. И вот они уже знакомы с устройством кормушки и пытаются её смастерить. Увлечённо у нас прошли экологические мероприятия «Пластик – друг, пластик – враг!», «Покорми птиц зимой», исследовательские проекты «Снег-снежок», «Вот такая вода», «Такие разные деревья». Все это привело к систематизации знаний детей, а их эмоции  нашли выход в продуктивном творчестве.

Долгое время я мечтала о маленьком огороде для нашей группы. А, как известно, мечты сбываются, и вот мы с детьми торжественно открыли огород и посадили первые наши овощи. Как Вы думаете, что первым мы посадили? Конечно, лук. Просто мы его выращивали в огороде на подоконнике. С этого момента детские вопросы «Когда же мы пойдём в огород?» не прекращаются. Ранней весной на прогулке ребенок мне сказал: «Снег уже везде растаял, а в нашем огороде – нет». А другой ему заявил: «Ты что, не знаешь? Он не растает там никогда!». Но малыша-пессимиста никто не послушал. Наши дети проводили опыты со снегом и знают точно, что с приходом тепла он превратится в воду. И мы пойдем в огород изучать, поливать, спасать от сорняков растения, обсуждать их пользу, собирать урожай и пробовать его на вкус. Например, лук распробовали даже те, кто не любил его. А семена цветов обобрали до последнего и создали «Банк семян», и устроили кросс-акцию «Семенной переполох» (обменивались семенами с родителями, коллегами).     

Благодаря огороду дети ощущают тебя взрослыми и важными. Ведь теперь у нас есть собрания. Это новая технология для дошколят, сопровождающая деятельность в огороде. Собрания мотивируют на предстоящую деятельность, помогают нам её планировать, распределять обязанности и функции и следить за результатом работы. Эта форма – моя личная инновация. Ведь, мы с вами знаем, что инновационные технологии это не только новые приёмы, совершенствующие педагогический процесс, но и усовершенствованные уже существующие. Дети после собраний, которые длятся не более 10 минут становятся более мотивированными, их социальное внимание направляется на реальность, активизируется когнитивная сфера. Такие психические состояния формируют личность, делают её более целенаправленной и самодостаточной.

Узнать ответы на вопросы: «Как было, и как стало?» детям помогает экскурсия.  Она способствует развитию познавательного интереса у детей. Развивает наблюдательность, внимание, память, речь. Мы посещаем рославльский Историко-художественный музей, Сквер памяти погибших воинов, библиотеку и Музей боевой славы городской школы №6, Храм Рождества Пресвятой Богородицы.  

Дети любят праздники, развлечения, мероприятия, которые дают возможность им применить свои устойчивые умения и знания.  Ребята знакомы с традициями края. На Масленицу мы печем блины, делаем тряпичных кукол. На Сороки – дети пробуют жаворонков из теста. На Рождество и Пасху  вместе с семьёй создают поделки.

Расширить детский кругозор и творческое мышление мне помогает применение инновационных технологий. Мной разработаны интерактивные дидактические экологические игры, презентации «Край родной», «Крепостная стена», «Мой Рославль». Созданы квест-игры по краеведению «Дом родной», «Смоленская стена». Дети с удовольствием  пополняют подготовленные мной ЛЭП буки «Домашние и дикие животные», «Береги природу!», «Край родной», «Масленица».

Помимо вышеописанных методов применяю еще и проектный. С детьми и родителями мы выполнили проекты «Моя семья», «Вот такие разные деревья», «Что такое микрозелень?». И самый запоминающийся проект – «Изготовление эко кормушек для зимующих птиц». Семья – это уникальный первичный социум для ребёнка. Считаю важным оказывать профессиональную помощь родителям, не нарушая эту уникальность. Наши семьи отзывчивы, с удовольствием участвуют во всех мероприятиях группы и сада.

Я активно взаимодействую с социальными партнёрами. Совместные мероприятия всегда проходят с пользой для ребят, расширяют их краеведческий  кругозор. Например, Наталья Ивановна Корнеенко, заведующая научным отделом музея, пополнила нашу литературную копилку своей книгой о смоленских художниках-академистах. А местный художник Михаил Сотников подарил нам иллюстрированный его работами календарь. Вот с такими замечательными партнерами мы работаем. В планах познакомить детей с известными горожанами нашего города.

В процессе работы в данном направлении изменились показатели уровня развития творческо-познавательной активности дошкольников. Большинство детей стали мыслить нестандартно, легко вспоминают и зарисовывают моменты из прогулок, экскурсий, народных игр. Придумывают разнообразные сюжеты в изобразительной деятельности. Детское воображение стало обширнее, у многих сформировалась способность к речевому описанию картины. Работы ребят (рисунки, поделки) под моим кураторством как индивидуальные, так и коллективные неоднократно занимали первые и вторые места на муниципальных, региональных и всероссийских конкурсах.

Считаю работу с детками по развитию их творческо-познавательной активности средствами краеведения достаточно насыщенной, полезной, результативной, интересной детям и их семьям. Поэтому собираюсь её продолжать и совершенствовать.

Своим мотиватором в работе по данному направлению выбрала слова поэта Константина Михайловича Симонова (стихотворение «Родина») «Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал. Ты вспоминаешь Родину такую, какой ты её в детстве увидал».

Опубликовано: 17.11.2025