Логические блоки Дьенеша в работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Бокаленко Анастасия Николаевна

Организация: МБДОУ № 21 «Золотой ключик»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Канск

Автор: Челушкина Татьяна Александровна

Организация: МБДОУ № 21 «Золотой ключик»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Канск

В условиях современного мира информационных технологий важнейшей задачей является воспитание человека, который мыслит креативно, ищет новые решения и способен решать нестандартные задачи, опираясь на логическое мышление. Основы, заложенные в первые годы жизни, служат фундаментом для приобретения знаний и раскрытия потенциала в школьном возрасте. Логическое мышление играет здесь первостепенную роль. Если ребенок не владеет приемами логического анализа, его успеваемость может снизиться: на выполнение учебных задач будет уходить больше усилий и времени. Это, в свою очередь, может отразиться на его самочувствии и уменьшить мотивацию к учебе.

Развитие логического мышления делает ребенка более сосредоточенным, способствует формированию ясного и структурированного мышления, умению выделять главное в сложных задачах и аргументированно доказывать свою точку зрения. Это, в свою очередь, облегчает процесс обучения, превращая его и школьные будни в источник позитивных эмоций и чувства самореализации.

Логические методы, такие как сравнение, синтез, анализ, классификация растений, доказательство и другие, находят применение во всех сферах работы. Их начинают использовать с первого класса для решения задач и образования правильных выводов. В современных условиях, когда характер человеческой работы испытывает значительные изменения, важность этих знаний становится еще больше актуальной.

Логическое мышление — это сложный, важный процесс, незаменимый для полноценного развития ребенка. С помощью логики дети имеют все шансы анализировать различные ситуации, находить закономерности, устанавливать причинно-следственные взаимосвязи и делать выводы. Логика служит основой для важнейшего умения — понимания задачи и ее эффективного решения. Специально разработанные процедуры и задачи играют ключевую роль в развитии логического мышления.

Работа с детьми в форме развлекательных игр и упражнений - захватывают интерес детей и результативно доводят до совершенства их навыки логического рассуждения. Формирование логического мышления у ребят – это длительный процесс, охватывающий все детство, но уже в дошкольном возрасте позволительно активно стимулировать способность ребенка к логическому анализу.

В дошкольных учреждениях множество разнообразных обучающих материалов, но одним из наиболее успешных инструментов являются логические блоки, созданные венгерским специалистом по психологии и математиком Золтаном Дьенешем для раннего развития логики и подготовки мышления к изучению математических концепций.

Золтан Пал Дьенеш (1916—2014) — венгерский математик, психолог и педагог, профессор  Шербрукского университета Автор игрового расклада к развитию детей, идея которого заключается в освоении детям математики посредством увлекательных логических игр, песен и танцев.

Для стимулирования логичного, комбинаторного и аналитического мышления у детей, Золтан Дьенеш сотворил серию захватывающих логических игр. В основе его методики лежали специальные "логические" блоки, позволяющие ребенку освоить принципы кодирования и систематизации информации. Дети учатся различать блоки по таким свойствам, как цвет, размер, форма и толщина, а также запоминать и обобщать полученные умения.

Игры с использованием блоков Дьенеша предоставляют дошкольникам возможность познакомиться с ключевыми понятиями не только математики, но и информатики, такими как: алгоритмы, кодирование данных и логические операции. С их помощью возможно создавать утверждения, используя связки "и", "или", отрицание "не" и другие.

Этот метод способствует более быстрому развитию элементарных логических структур мышления и формированию математических представлений. Использование блоков Дьенеша работает хорошей базой для последующего освоения математических и информатических дисциплин.

Игры с блоками Дьенеша положительно влияют на развитие речи, так как в процессе занятий дети называют геометрические фигуры, отвечают на вопросы и формулируют собственные мысли.

Созданные в 1960-х годах, блоки Дьенеша до сих пор востребованы во множества странах и используются в различных формах (объемные, плоские) для развития и подготовки детей к школе. Применение логических блоков в играх с дошкольниками содействует тренировке не только памяти, но и когнитивных процессов.

Применение этой методики позволяет достичь следующих целей: ознакомление с характеристиками объектов (форма, цвет, размер, толщина) и понятием величины; формирование образа понимания математических концепций, таких как алгоритмы и кодирование/декодирование; стимуляция развития логического и аналитического мышления, комбинаторных умений, необходимых для решения логических задач в будущем; развитие представлений о множествах и операциях с ними, а также одновременно пространственного мышления; совершенствование умений выявлять и называть качества объектов, обозначать их отсутствие и обобщать объекты по признакам; развития когнитивных процессов, творческих способностей, воображения и навыков прогнозирования и конструирования; развитие психических функций, связанных с речью; развитие самостоятельности, инициативности и настойчивости в достижении целей и преодолении преград.

Занятия с блоками Дьенеша приносят пользу, поскольку:

• Они могут помочь детям познакомиться с геометрическими формами и параметрами объектов, этими как размеры;

· Развивают навыки мышления, включая сравнение, анализ, классификацию (разделение объектов по характеристикам), обобщение, абстрагирование (выделение свойств объекта), кодирование и декодирование данных;

· Способствуют усвоению базовых умений алгоритмического мышления;

· Улучшают познавательные процессы: восприятие, память, внимание, воображение;

· Стимулируют креативность через моделирование и конструирование;

· Совершенствуют психические функции, связанные с речью (формирование образа высказываний с использованием союзов "и", "или", частицы "не" и т.д.);

· Ускоряют развитие закономерных структур мышления и математических представлений у детей дошкольного возраста;

· Формируют инициативность, инициативность, целеустремленность и умение преодолевать препятствия;

• Логические блоки, представляющие собою геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник), работают отличным инструментом для знакомства детей с формами предметов и геометрическими фигурами.

Логические блоки Дьенеша - это набор инструментов из 48 геометрических фигур:

- четырех форм (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник);

- трех цветов (красный, синий, желтый);

- двух размеров (большой, маленький);

- двух видов толщины (толстый, тонкий)

В наборе нет ни одной одинаковой фигуры. Такой наборы характеристик позволяет предложить ребенку много интересных аналитических задач на сравнение, обобщение, классификацию, умение кодировать и декодировать информацию.

В играх с логическими блоками применяются карточки с символами свойств. На карточках условно обозначены свойства блоков (цвет, форма, размер, толщина), а так же есть  карточки с отрицанием свойств, где свойства зачеркнуты и читаются, например, не красный. Использование этих карточек позволяет развивать у детей способность к моделированию качеств, умение кодировать и декодировать информацию о блоках.

В собственной работе мы используем специальные альбомы с заданиями для блоков Дьенеша. Альбомы подходят для первого знакомства с фигурами, ведь в процессе игры ребенок обращает внимание на разные формы, цвета и размеры блоков.  В альбомах ребенку предполагается собрать картинку по схеме. Самым маленьким картинку разрешено собирать, накладывая блоки на схему, более опытным желанно строить фигурку рядом с образцом. Альбомы рассчитаны для ребят от 2 до 8 лет.

Для детей младшей возрастной группы подходят примитивные игры, в которых нужно группировать и разделять объекты по параметрам.

Для детей 3-4 лет блоки считаются эталонами формы и цвета. Манипулируя с ними, ребенок выясняет, что всякая фигура имеет цвет, форму, размер и толщину. Дети должны подобрать такую же фигуру по цвету, как у воспитателя (по форме, размеру). В середине года можно задавать два свойства для искомой фигуры.

Для ребят 2-3 лет мы берем задания из альбома «Маленькие логики».  Продолжительность игры составляет не более 10-15 минут, но при этом нахождение детей за столами составляет 5-7 мин.

Игра «Дорожка к детскому саду», где воспитатель сначала проводит физминутку, читая стихотворение:

«По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке».

Затем показывает детям фигуру и спрашивает у детей, что за фигура у нее в руке; смогут ли из одного квадрата выложить дорожку? Затем дети выбирают все квадраты и выкладывают дорожку до детского сада. 

Со второй половины года в младшей группе можно познакомить детей со знаками (каточками), обозначающими свойства фигур: цвета, форма, размер и толщина и организовывать более интересные игры.

Например, игра «Раздели фигуры». Мы сделали домики со свойствами блоков Дьенеша, в которые дети помещают блоки по указанному свойству.

В средней группе детские игры уже знакомы с карточками-символами и могут выделять 2-3 признака блоков. Для развития логического мышления целесообразно предлагать дошкольникам отгадывать загадки с применением карточек-символов.

Дети хорошо работают с альбомом «Лепим нелепицы», так как они уже могут работать с тремя свойствами блоков.

Дети любят играть в такую игру, как «Клад». Выкладываются несколько блоков и под один из них кладется какая-либо картинка («клад»). Дети задают воспитателю вопросы, на которые можно дать ответ только «да» или «нет». Задавая вопросы, касающиеся свойств блоков, дети угадывают, где лежит «клад».

Игры с блоками Дьенеша в средней группе во втором полугодии усложняются. Можно познакомить детей со вторым набором карточек - отрицания: те же карточки, но знаки перечеркнуты.

Для демонстрации отрицательных свойств отлично подходит игра «Волшебный кубик». Понадобятся кубики, на гранях которых наклеены символы (и знаки-отрицания, для более сложного варианта) Всего 8 кубиков. На каждом из них на гранях изображены символы цвета, на втором — символы формы, на третьем — символы размера, на четвёртом — символы толщины. Остальные четыре дублируются, но на них уже знаки-отрицания. Такие кубики можно использовать для классификации фигур по 1-4 свойствам, выбрасывая одновременно от 1 до 3 кубиков с разными признаками. Ребёнок бросает кубики и выбирает соответствующие фигуры. Если кубиков 2, 3, 4 можно усложнять игру и подбирать фигуры с опорой на 2, 3, 4 свойства.

Дети старшего дошкольного возраста в состоянии оперировать сразу несколькими свойствами предмета. У детей развито образное мышление и они способны разгадывать загадки, читать символы, заниматься кодировкой и раскодировкой. 

Для кодирования и декодирования блоков используются карточки со свойствами блоков. Можно работать индивидуально с детьми, можно в парах. Для кодирования, на карточку ставится блок, затем дети кодируют, выкладывая свойства данного блока. Для декодирования, выкладываются свойства, а ребенок по свойствам находит нужный блок.

Еще одна игра для детей старшего дошкольного возраста – это «Поиск затонувшего клада». Есть альбом с заданиями, но мы и самостоятельно из фигур составляем нужное нам изображение, а потом составляем таблицы с примерами для детей. Где дети, посчитав пример на сложение или вычитание, ищет нужные блоки.

 

Применение игр и упражнений с логическими блоками эффективно как в рамках обучающих занятий, так и во время досуга дома или в детском саду. Эти занятия легко интегрируются с другими развивающими игровыми форматами, обогащаются новыми задачами, действиями и вариациями сюжета, что способствует развитию умственных способностей детей.

Использование блоков Дьенеша может стать ценным инструментом подготовки к школьному обучению. Регулярные занятия с этими блоками гарантируют положительные результаты. Развитие мышления и личностных качеств, достигаемое с помощью этих игр, станет преимуществом для будущих школьников, облегчая освоение образовательной программы.

 

 

 

Список литературы:

1. Дьенеш З. Дидактические материалы для развития логического мышления у детей / З. Дьенеш. — М.: Просвещение, 2005 — 128 c.

2. Лысенко Е.А., Левина А.В. Методика формирования логического мышления у детей дошкольного возраста с использованием блоков Дьенеша/Е.А. Лысенко, А.В. Левина. — Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2018 — 160 c.

3. Фидлер М. Логика и математика для малышей/ М. Фидлер. — М.: Карапуз-Дидактика, 2017 — 112 c.

4. https://zhurnalpedagog.ru/servisy/publik/publ?id=18377

Опубликовано: 31.10.2025