Организация работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Петухова Ольга Владимировна

Организация: МАДОУ № 12

Населенный пункт: Новгородская область, г. Боровичи

Аннотация

Статья посвящена вопросам организации работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья (ОВЗ). Рассматриваются основные принципы, методы и формы работы, направленные на обеспечение доступности, индивидуального подхода, интеграции и поддержки таких детей в образовательном процессе. Особое внимание уделено созданию специальной развивающей среды и роли специалистов различного профиля в работе с ними.

Введение

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) требуют особого подхода к организации образовательного процесса. Это связано с необходимостью учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, создавать условия для полноценного развития и интеграции в общество. Современная система образования стремится обеспечить инклюзивное обучение, которое позволяет детям с особыми потребностями учиться вместе со сверстниками без ограничений.

Основные принципы работы с детьми с ОВЗ

Работа с детьми с ОВЗ основывается на ряде принципов, среди которых выделяются:

- Индивидуализация: учет индивидуальных особенностей каждого ребенка, разработка индивидуальной образовательной программы.

- Доступность: создание условий, обеспечивающих доступность образовательных ресурсов и услуг.

- Интеграция: включение детей с ОВЗ в образовательный процесс наравне с другими учащимися.

- Партнерство: сотрудничество педагогов, родителей и специалистов для достижения наилучших результатов.

- Поддержка: предоставление необходимой помощи и поддержки ребенку и его семье.

Методы и формы работы

Для эффективной работы с детьми с ОВЗ используются разнообразные методы и формы, включая:

Коррекционно-развивающие занятия

Такие занятия направлены на развитие психических функций, моторики, речи и коммуникативных навыков. Они проводятся индивидуально или в малых группах.

Игровая деятельность

Игры способствуют развитию познавательных процессов, эмоциональной сферы и социальной адаптации. Используются сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, подвижные игры.

Проектная деятельность

Проектирование помогает развивать творческие способности, самостоятельность и ответственность. Дети участвуют в разработке проектов, решают реальные проблемы, учатся планировать и оценивать свою работу.

Арт-терапия

Арт-терапевтические техники помогают выражать эмоции, снимать напряжение, улучшать самооценку. Применяются рисование, лепка, музыка, танец.

Организация среды

Создание доступной и комфортной среды является важным аспектом работы с детьми с ОВЗ. Необходимо оборудовать помещения специальными приспособлениями, такими как пандусы, поручни, подъемники, адаптированная мебель. Важно также обеспечить доступ к информации посредством визуальных и тактильных материалов.

Роль специалистов

Эффективная работа с детьми с ОВЗ невозможна без участия квалифицированных специалистов:

Педагог-психолог - проводит диагностику, коррекционную работу, консультирование родителей и учителей.

Учитель-дефектолог -  разрабатывает индивидуализированные образовательные маршруты, занимается развитием речи, памяти, внимания.

Логопед -  работает над исправлением дефектов речи, улучшением произношения звуков.

Социальный педагог - организует мероприятия по социализации, взаимодействию с обществом, поддерживает связь с семьей.

Таким образом, организация работы с детьми с ОВЗ требует комплексного подхода, включающего индивидуальный подход, доступность, интеграцию, партнерство и поддержку. Использование современных методов и форм работы, создание благоприятной среды и участие специалистов позволяют достичь положительных результатов в развитии и обучении детей с особыми потребностями.

Список литературы

1. Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства просвещения РФ от 1 сентября 2020 г. № 458 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

3. Котова И.Б., Чупрова Е.А. Особенности организации учебно-воспитательного процесса для учащихся с ограниченными возможностями здоровья // Современные проблемы науки и образования. – 2021. – № 3. – С. 34-42.

4. Давыдова Н.В., Сергеева Т.Н. Инновационные подходы к обучению детей с ограниченными возможностями здоровья // Вестник университета. – 2022. – № 2. – С. 15-21.

5. Петрова А.И., Чернышова Ю.С. Методическое сопровождение реализации ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья // Педагогический журнал Башкортостана. – 2023. – № 1. – С. 25-32.

Опубликовано: 25.10.2025