Формирование основ безопасности: работа по ПДД с детьми младшей группы

Автор: Иванова Мария Ильинична

Организация: ГБДОУ № 38 Адмиралтейского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Андреева Вия Александровна

Организация: ГБДОУ № 38 Адмиралтейского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Работа с детьми трех-четырех лет по освоению правил движения — это важная и увлекательная задача. Наша главная цель — не просто рассказать, а мягко и ненавязчиво ввести детей в мир улицы, полный не только интересного, но и скрытой опасности. Мы стремимся заложить прочную основу для безопасного поведения через прямое общение, ежедневную практику и, самое главное, — игру.

Основные цели и задачи нашей работы

В этом нежном возрасте ребенок еще мал для сложных правил. Поэтому мы ставим перед собой четкие и простые цели, которые дети в силах понять и запомнить:

• Дать первое представление о светофоре: его цвета и их прямое значение («красный — стоять», «желтый — ждать», «зеленый — можно идти»).

• Познакомить с главными словами: «проезжая часть» (где ездят машины), «тротуар» (где ходят люди), «пешеходный переход» (особое место для перехода дороги).

• Сформировать знание о разных видах транспорта: легковые машины, автобусы, грузовики.

• Воспитать устойчивую привычку: near проезжей части всегда крепко держать взрослого за руку.

Как мы учим? Наши методы и приемы на практике

Опыт нашей работы доказывает, что знания, полученные через действие и интерес, остаются с ребенком надолго. Мы используем разные пути для достижения нашей цели.

1. Обучение через игру
Игра — это самый естественный для ребенка способ познания мира.

• Сюжетно-ролевые игры: Мы создаем простые ситуации: «Мы — шоферы», «Переходим дорогу с куклой Катей», «Поездка на автобусе». Примеряя на себя роли, дети начинают понимать логику улицы. Будучи «водителем», ребенок видит, что машина не может остановиться сразу. Будучи «пешеходом», он учится смотреть по сторонам.

• Дидактические и настольные игры: Мы используем простые пазлы «Собери светофор», лото «Транспорт», игры с карточками «Найди такой же знак». Эти игры развивают внимание, память и помогают зрительно запомнить важные элементы дорожной среды.

2. Творчество как часть обучения
Лепка, рисование и аппликация помогают закрепить знания на практике.

• Создание «Весёлого светофора» — это целое событие. Дети не просто лепят или рисуют разноцветные круги, а каждый раз повторяют их значение: «Сверху — красный, значит, стой! Внизу — зеленый, значит, иди!».

• Конструируя из кубиков «нашу улицу», мы вместе строим тротуар, проезжую часть и пешеходный переход. Дети с большой радостью «водят» машинки и правильно переводят через дорогу маленьких человечков.

3. Живые уроки на прогулке
Любая теория должна подкрепляться жизнью. Во время ежедневных прогулок мы:

• Подходим к дороге и наблюдаем за движением машин, обращаем внимание на их скорость и размер.

• Обязательно находим настоящий светофор и пешеходный переход, рассматриваем дорожные знаки.

• Всё это мы сопровождаем простыми словами: «Сейчас горит красный свет. Видишь, все люди стоят? Машины едут. А вот зажегся зеленый человечек. Сначала посмотрим налево, потом направо. Машин нет? Можно переходить спокойно, не бежать».

4. Художественное слово
Короткие, понятные стихи и потешки легко ложатся на детскую память:
Красный свет — проезда нет,
Желтый свет — предупрежденье,
Ждем сигнала для движенья.
Зеленый свет — иди смелей,
Путь свободен для людей!

Такие стихи дети с легкостью запоминают и потом сами используют в своих играх.

Результаты работы и наблюдения

Постоянная и разносторонняя работа обязательно дает свои добрые плоды. Мы видим это по нашим детям:

• Появление осознанности: Дети перестают механически повторять правила и начинают понимать, почему нужно поступать именно так. Они сами могут сказать: «Нельзя перебегать, потому что машина не успеет остановиться».

• Формирование прочных привычек: Держать воспитателя за руку near дороги, переходить только в положенном месте — это становится для них естественным и единственно верным поведением.

• Развитие речи и кругозора: Активно растет словарный запас. Дети уверенно используют слова: «светофор», «пешеход», «переход», «водитель», «тротуар».

Выводы

Наш опыт однозначно говорит: начинать знакомить детей с правилами движения нужно как можно раньше. В младшей группе мы закладываем тот самый первый и прочный камень в основу их будущей безопасности. Когда правила становятся частью ежедневной игры, творчества и общения, они перестают быть скучной обязанностью. Они становятся для ребенка простой и понятной частью жизни, что и является нашей самой главной задачей — воспитать внимательных и осторожных людей, которые будут себя уверенно и безопасно чувствовать на улице.

1. Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. "Основы безопасности детей дошкольного возраста". — М.: Просвещение, 2007. — (Программа, задающая основной вектор работы по безопасности, включая ПДД).

2. Саулина Т.Ф. "Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: Для занятий с детьми 3-7 лет". — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. — (Одно из ключевых современных пособий, содержит конспекты занятий, включая младшую группу).

Опубликовано: 12.10.2025