Проектная деятельность, как средство развития познавательной деятельности у детей дошкольного возраста

Автор: Гостева Наталья Александровна

Организация: МБДОУ д/с № 105 «Улыбка»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Аннотация

Статья посвящена рассмотрению вопросов о роли проектной деятельности в эффективном развитии познавательной активности у детей дошкольного возраста. Автор рассматривает проектную деятельность как один из наиболее эффективных методов формирования интеллектуальных и творческих способностей, подчеркивая её значение для развития таких важных навыков, как самостоятельность,  коллективная работа, а также практическое применение знаний.

 Особое внимание уделяется особенностям организации и условиям для реализации проектной деятельности  у детей старшего дошкольного возраста. Для качественного проведения и сопровождения проектной деятельности в старшей группе детского сада необходимо  включение в процесс подготовки и проведения педагогов и родителей. Также на результативность проектной деятельность влияют следующие факторы: правильный выбор задач и форм организации, учет зоны ближайшего развития, индивидуальных особенностей детей, их интересов и жизненного опыта.

В конце статьи автор делает вывод, что проектная деятельность является эффективным средством развития познавательной деятельности, в том числе  исследовательских и коммуникативных навыков, формировании положительной мотивации и осознанного отношения к окружающему миру.

Проектная деятельность, как средство развития познавательной деятельности у детей дошкольного возраста

На сегодняшний день, главной целью дошкольного образования является воспитание гармоничной, всесторонне развитой личности. Для достижения поставленной цели необходимо реализовывать в ДОО (детская дошкольная организация) не только игровую деятельность, которая является ведущей для детей данной возрастной категории, но и проектную. Именно проектная деятельность играет ведущую роль в формировании интеллектуального и творческого потенциала, что является неотъемлемой частью взросления детей дошкольного возраста и перехода на следующий уровень обучения.

Наибольшая ценность проектной деятельности заключается в постановке цели. Если мы посмотрим на данный вид деятельность со стороны ребенка, то увидим, что проект – это, в первую очередь, цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них; детская самодеятельность, конкретное практическое творческое дело, поэтапное движение к цели. Если же мы перемещаемся на позицию воспитателя, то проект – это метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды.

Значение проектной деятельности для развития познавательной деятельности детей дошкольного возраста отображается прежде всего в самостоятельной и коллективной работе, в осознанности и умении «включиться», найти ответы на вопросы, имеющие значимый социальный результат для детей.

Проектную деятельность наиболее эффективно реализовывать с детьми старшего дошкольного возраста, по причине более устойчивого внимания, высокого уровня вовлеченности и наблюдательности, а также умению анализировать различную информацию. Немаловажно, что к 5-6 годам у детей формируется адекватная самооценка, что немаловажно для продуктивного участия и достижения результатов в проектной деятельности.

Помимо самостоятельной работы детей дошкольного возраста, необходимо включать в проектную деятельность педагогов ДОО, воспитателей и родителей. Такая форма деятельности окажет положительное влияние не только на развитие познавательной деятельности, но и укрепит связь между родителями и детьми, создаст благоприятную атмосферу в детском коллективе, будет способствовать развитию творческих способностей, а также поможет детям развить навыки сотрудничества и работы в команде.

Проектная деятельность помогает ребенку расширить зону интересов, повышает уровень познавательной деятельности: в процессе решения учебных, социальных или творческих задач происходит  интеграция между различными способами мыслительной, речевой и художественной видами деятельности. С помощью применения различных знаний и умений, а иногда и через получение новых навыков, которые появились в процессе проектной деятельности, ребенок формирует полноценное видение проблемы, а точнее ее решение. Здесь наиболее важно акцентировать внимание детей не на одиночном поиске ответа, а на сотрудничестве и совместной работе со сверстниками. Именно коллективная работа дает возможность проявить свои способности каждому ребенку в различных видах деятельности.

Дидактический смысл проектной деятельности предопределяет ее влияние на развитие познавательной деятельности, т.к. именно проектное обучение позволяет ребенку связать полученные знаний с реальной жизнью и применить полученные навыки для создания реального продукта или решения проблемы. Все эти факторы подтверждают, что проектная деятельность формирует навыки исследовательской деятельности, развивает познавательную активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе.

Но, стоит понимать, чтобы добиться поставленных целей, необходимо соблюдать целый ряд условий. Например, не стоит ставить перед детьми слишком сложные задачи (соблюдаем зону ближайшего развития). Также не следует приобщать детей дошкольного возраста к так называемому режиму многозадачности или слишком длительным проектам. Эти условия можно отнести к ряду негативных факторов, мешающих развитию познавательной деятельности и затормаживающих проявление активности и искренней заинтересованности ребенка к социальным и учебным проблемам, окружающему миру и самостоятельной деятельности в целом.

Наиболее оптимальным вариантом станет кратковременные проекты нацеленные на конкретное и быстрое решение, либо долгосрочные проекты, разделенные на насколько этапов с последовательным решением задач и «методической навигацией» к финишу.  Обобщим все преимущества проектной деятельности для развития познавательной деятельности детей дошкольного возраста на рисунке:

Рисунок – преимущества проектной деятельности (метод проектов)

Также к условиям успешной реализации проектной деятельности с целью развития познавательной деятельности детей дошкольного возраста можно отнести:

• интеграцию образовательных областей с разделением обязанностей между детьми, отдавая предпочтения не столько способностям ребенка, сколько интересам;
• реализацию проекта с игровой форме, с применением продуктивных видов деятельности и творческой активности;
• обогащение предметно-пространственной развивающей среды и ее своевременная актуализация;
• приобщение детей к решению социально полезных вопросов, бытовых дел внутри группы;
• коллективное создание структуры, темы и содержания проекта совместно с воспитателями и родителями.

В течении года целесообразно применять различные виды проектной деятельности, т.к. это будет способствовать разностороннему развитию личности ребенка и полноценному развитию познавательной деятельности благодаря регулярному поиску информации и решению проблем различной направленности. Проектная деятельность в ДОО может иметь исследовательский характер (опыты, эксперименты, свойства предметов, поиск ответов на любые практические вопросы), творческий, ролевой, информационный и практико-ориентированный (здесь важен социальный запрос – создание витражей, мягкой мебели, оформление спортзала или групповой комнаты и прочее).

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, при структурированной организации и грамотном сопровождении проектной деятельности детей дошкольного возраста, а также при учете интересов и детского жизненного опыта, воспитателю удастся достигнуть наиболее важных результатов в развитии познавательной деятельности детей дошкольного возраста, а именно: познание самого себя и окружающего мира, применение приобретённых знаний и умений в реальных жизненных обстоятельствах, сформированная потребность в активном мышлении, осмысленное преодоление трудностей при решении разнообразных умственных задач, а также положительная мотивация к самостоятельной деятельности и поиску ответов.

Таким образом, мы видим, что при соблюдении ряда условий, проектная деятельность становится эффективным средством развития познавательной деятельности у детей дошкольного возраста.

 

 

 

Список использованной литературы:

1. Зайцева Т. Ю. Проектная деятельность в детском саду // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2015. №. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-deyatelnost-v-detskom-sadu (дата обращения: 29.09.2025).
2. Халикова Г. В. Проектная деятельность в дошкольном образовательном учреждении // Форум молодых ученых. 2017. №4 (8). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-deyatelnost-v-doshkolnom-obrazovatelnom-uchrezhdenii (дата обращения: 29.09.2025).
3. Татаркина Н.В., Левшина Н.И. К проблеме использования проектной деятельности в дошкольной образовательной организации // Материалы XI Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум» - 2023 г.

Опубликовано: 02.10.2025