Проектные технологии в формировании экологической культуры дошкольников старшего возраста

Автор: Ведмеденко Анна Сергеевна

Организация: ГКДОУ Детский сад № 1

Населенный пункт: Донецкая Народная Республика, г. Мариуполь

Введение

В современном обществе формирование экологической культуры у детей становится все более актуальной задачей. В дошкольном возрасте закладываются основы отношения к природе, осознания своей ответственности за окружающий мир. В своей практике я активно использую проектные технологии, которые позволяют детям не только глубже понять экологические проблемы, но и развить навыки сотрудничества, творчества и критического мышления.

Использование проектных технологий

Проектный метод работы с детьми старшего дошкольного возраста способствует активному вовлечению их в образовательный процесс. В этом учебном году я реализовала несколько проектов, один из них — «Мы — хранители природы», в котором приняло участие 20 воспитанников старшей группы.

Этапы реализации проекта «Мы — хранители природы»

1. Подготовительный этап: На первом этапе мы провели беседу о природе, её значимости и состоянии экологии. Дети были заинтересованы в обсуждении экологических проблем, таких как загрязнение воздуха и воды, и стали активно делиться своими наблюдениями.

По результатам проведенной диагностики мною было выявлено, что на начало года только 35% детей осознавали важность охраны окружающей среды.

2. Основной этап:

Исследовательская деятельность: Мы организовали выходы на прогулке в близлежащий парк, где дети собирали примеры мусора и проводили «экологический мониторинг». Каждый ребенок стал наблюдателем и делал записи о том, сколько мусора они нашли и какого он типа.

Творческая работа: на занятиях дети создали «Экологическую карту» своего района, где отметили экологически чистые и загрязненные места. Каждое изображение дополнено лайфхаками по благоустройству.

Взаимодействие с родителями: Мы предложили родителям провести совместные акции по уборке территории вокруг детского сада и развить мини-сад по озеленению.

3. Заключительный этап:

В конце проекта мы провели выставку «Наши достижения», где дети представили свои работы: картины, поделки и результаты мониторинга. Каждое произведение стало возможностью для детей рассказать о том, как они понимают и защищают природу.

Примеры других экологических проектов

1. Защита животных: «Наши пушистые друзья»

Этот проект был направлен на понимание важности защиты дикой природы и домашних животных. Мы организовали экскурсию в местный приют для животных, где дети смогли увидеть, как заботятся о животных в бедственном положении.

Деятельность: дети собрали корм и игрушки для животных и привезли их в приют. В ходе проекта они изучили, какие животные находятся под угрозой, и какие меры можно предпринять для их защиты.

Результаты: проведя диагностику желаний детей, установили, что 90% воспитанников начали осознавать важность заботы о животных и готовы принимать участие в волонтерских акциях.

2. Бережное отношение к природным ресурсам: «Мир без мусора»

Проект был ориентирован на изучение вопросов рационального использования природных ресурсов и утилизации отходов.

Деятельность: дети провели день «без мусора», участвуя в мастер-классах по созданию поделок из вторичных материалов. Мы организовали выставку «Непридуманные вещи», где дети представили свои работы. В рамках этого проекта дети вместе с родителями учились сортировать мусор.

Результаты: По окончании проекта 80% детей стали активно обсуждать с взрослыми, как можно уменьшать количество отходов и применять повторное использование ресурсов в повседневной жизни. 68% семей поставили дома несколько контейнеров для сортировки домашнего мусора.

3. Геокешинг для детей на территории детского сада: «Поиски сокровищ природы»

Этот проект объединил элементы игры и изучения окружающей среды. Мы организовали геокешинг на территории детского сада, создав специальные контейнеры с загадками и наградами.

Деятельность: Дети учились использовать карты и компасы, разгадывали загадки, связанные с природой и экосистемой, и искали спрятанные «сокровища» Каждый раз, находя новую кэш, они брали на себя ответственность за охрану находок.

Результаты: Этот подход активировал интерес к изучению окружающей среды, и 95% детей стали активнее интересоваться природой и её сохранением, что подтверждается проявлениями их инициативы по уходу за растениями в нашем саду.

Заключение

Использование проектных технологий в формировании экологической культуры у дошкольников старшего возраста показало свою эффективность. Дети не только получили новые знания, но и научились работать в команде, принимать активное участие в жизни своего округа. Я уверена, что такие проекты помогут в будущем вырастить ответственное поколение, заботящееся о природе, и готовое к действиям по её охране.

Проекты «Мы — хранители природы», «Наши пушистые друзья», «Мир без мусора» и «Поиски сокровищ природы» не только обогатили знания детей, но и сплотили коллектив воспитанников и их родителей, создав совместную работу ради охраны нашей планеты. Надеюсь, что этот опыт будет полезен и другим педагогам, стремящимся к формированию экологической культуры у своих воспитанников.

Опубликовано: 29.09.2025