Система работы по самообразованию

Автор: Кривец Ирина Петровна

Организация: МБОУ ЦО «Содружество»

Населенный пункт: Приморский край, г.о. Спасск-Дальний

Актуальность:

Овладение грамотой- это усвоение определенной системой знаний, где выделяются основополагающие средства языка. В настоящее время проблема подготовки к овладению грамотой является особо актуальной. Речь ребёнка в целом понятна и не вызывает у него трудностей в общении. В дошкольном возрасте, пока к ней не  предъявляют особые требования, небольшие отклонения не беспокоят родителей. Уже на первых порах обучения чтению и письму такие дети испытывают значительные затруднения: пишут с ошибками, плохо читают, и как результат плохие оценки, негативное отношение к школе, отклонение в поведении, повышенная утомляемость и невроз. Кроме того, занятия по подголовке детей к овладению грамотой носят обще-развивающий характер, способствуют   развитию психических процессов, активной мыслительной деятельности, нравственных качеств личности. Всё это можно избежать целенаправленной работой по подготовке и бучению грамоте и первоначальным навыкам чтению. И в этом эффективно помогает технология развивающих игр «Теремки» В.В. Воскобовича.

Цель: повысить профессиональную компетентность и создать условия в вопросах внедрения развивающих игр В.В. Воскобовича, в подготовке детей к обучению грамоте и первоначальным навыкам чтения.

Задачи:

1. Повысить свой теоретический и научно-методический уровень и изучить методическую литературу.

2. Разработать перспективный план работы с детьми.

3. Создать центр «Читайка» с играми В.В.Воскобовича «Теремки»

4. Разработать консультации для родителей по теме.

5. Объеденить усилия педагога и родителей для подготовки к обучению грамоте и первоначальным навыкам чтения через развивающие игры В.В.Воскобовича.

6. Подготовить диагностику по теме самообразования.

Ожидаемый результат:

• Дети знают буквы русского алфавита.
• Определяют место звука в слове: в начале, в середине и в конце.
• Различают гласные, согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные звуки.
• Умеют составлять слово с помощью условных обозначений букв.
• Соотносят звук и букву.
• Определяют ударный слог. Ударную гласную и обозначают её соответствующим значком.
• Читают слова, слоги, предложения.
• Составляют предложения и 2,3 слов, анализируют его.

Звуковой аналитико-синтетический метод обучения Д.Б.Эльконин

Образовательный продукт:

Разработала перспективный план работы с детьми и родителями по внедрению игр Воскобовича в образовательном процессе.

Оформила родительский уголок

«Скоро в школу», где родители знакомились с технологий В.Воскобовича. Регулярно выставляла познавательный обучающий материал необходимый для подготовки детей к школе.

Оформила консультации:

1. «Знакомьтесь « Игровое пособие « Теремки» В.В.Воскобовича

2. «Учимся говорить правильно»

3.» Правильное дыхание – правильная речь»

4. «Развитие фонематического слуха у детей»

5. «Игры на развитие фонематического слуха»

6. «Послушные буквы»

Оформила и работала с детьми в Центра «Лаборатория грамотности»

Оформила картотеку «Артикуляционная гимнастика для детей подготовительной группы»

Использовала в работе картотеку пальчиковых игр.

Разработала перспективный план развивающих игр В.В.Воскобовича.

 

Опубликовано: 29.09.2025