Игры по финансовой грамотности для старших дошкольников с ТНР
Автор: Карабанова Ирина Васильевна
Организация: МАДОУ № 19
Населенный пункт: Мурманская область, г. Мурманск
Современные дети рано включаются в экономическую жизнь семьи, так как сталкиваются с многочисленной рекламой, деньгами, ходят с родителями в магазин, овладевая, таким образом, первичными экономическими знаниями.
Финансовая грамотность для детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи требует особого подхода, учитывающего их речевые и когнитивные особенности.
В играх по финансовой грамотности мы используем наглядные и игровые методы, а также включаем элементы логопедической работы.
Необходимо сделать акцент на принципах обучения финансовой грамотности детей с ТНР. Они должны быть простыми и доступными с (используем короткие и понятные фразы. Сложные термины минимизируем. Большое внимание уделяем наглядности и мультисенсорности (картинки, реальные монеты и купюры, игрушечные деньги), интерактивные игры (магазин, банк). Вся непосредственная образовательная деятельность по финансовой грамотности ведется в игровой форме с включением сюжетно-ролевых и дидактических игр. Постепенно переходим от простых понятий (деньги, цена, покупка) к более сложным (накопление, обмен). Большое внимание уделяем интеграции с развитием речи («Счёт» (один рубль, два рубля…), «Описание» («Это монета, она круглая, блестящая»), «Составление предложений» («Я купил хлеб за 50 рублей»), «Составление рассказов».
Игры по финансовой грамотности в работе логопеда помогают не только формировать экономические представления, но и развивать речь, мышление, воображение, память и коммуникативные навыки у детей с ТНР.
Для того, чтобы у детей закрепились понятия по финансовой грамотности, активно используем рифмованные загадки (с договариванием) про деньги.
«В кошельке у мамы метко
Звенит круглая … (монетка)».
«В магазин за квасом пошла Нюра.
Для покупки ей нужна бумажная … (купюра)».
«В Турции лиры, в Америке доллар плати,
В России же мы покупки берем за … (рубли)».
«В магазине продаётся красивая лейка,
А у мамы из кошелька упала звонкая … (копейка)».
«Чтобы купить огромный танк
Нужно за кредитом отправиться в … (банк)».
«Чтоб не помялись купюры
Их уберег кожаный новый большой … (кошелёк)».
Картотека игр для логопедических занятий по финансовой грамотности
|
Название игры |
Цель |
Ход игры |
|
«Магазин» (сюжетно-ролевая игра)
(«Овощной магазин», «Аптека» «Супермаркет», «Магазин игрушек» и др.)
|
- Закрепить понятия «деньги», «цена», «покупка». - Развивать диалогическую речь, навыки счёта.
|
Дети распределяют роли: продавец, покупатель, кассир. В игре используется реквизит: игрушечные деньги, ценники с цифрами или картинками. Покупатель спрашивает: «Сколько стоит батон?» → Продавец отвечает: «40 рублей» → Покупатель считает деньги и говорит: «Вот 40 рублей». Логопед помогает правильно строить фразы, исправляет звукопроизношение. |
|
«Разложи монеты» (дидактическая игра на сортировку) |
- Познакомить с номиналами денег. - Развивать зрительное восприятие, мелкую моторику.
|
Ребёнку дают смешанные монеты (муляжи или картинки). Нужно разложить их по кучкам (1 рубль,2 рубля, 5 рублей, 10 рублей). Дополнительно можно считать: «Сколько монет по 1 рублю?»
|
|
«Что дороже? Что дешевле?» (игра на сравнение)
|
- Учить сравнивать цены. - Активизировать словарь (дороже/дешевле, большой/маленький). |
Перед ребёнком карточки с товарами и ценниками (груша — 50 руб., машинка — 200 руб.). Ребёнку ведущий задаёт вопросы: «Что дороже? («Машинка дороже груши»). Что можно купить на 100 рублей?» («На 100 рублей можно купить две груши») |
|
«Копилка» (игра на накопление)
|
- Ввести и закрепить понятие «сбережения». - Тренировать слоговую структуру слова (на-ко-пить, де-нь-ги).
|
Дети «зарабатывают» фишки за правильные ответы на занятиях. В конце недели подсчитывают, сколько «накопили», и «покупают» призы (наклейки, маленькие игрушки). Обсуждение: «Я накопил 5 монет и купил карандаш». |
|
«Угадай профессию» (связь работы и денег)
|
- Познакомить с понятием «зарплата». - Развивать ассоциативное мышление.
|
Логопед показывает картинки профессий (врач, строитель, повар). Дети отвечают: «Это врач, он лечил людей и получает зарплату». Можно расширить игру «Кто что покупает?» (парикмахер → шампуни, краску, ножницы; строитель → инструменты, спецодежду и т.д. |
|
«Верю — не верю» (игра на финансовые мифы) |
- Развивать критическое мышление. - Составлять сложные предложения со словосочетанием «потому что». |
Логопед говорит утверждения, а дети отвечают, верно это утверждение или нет: «Мы приходим в магазин, берём товары и за это нам дают деньги» → «Не верю, потому что за товар мы должны заплатить деньги» «Деньги растут на дереве» → «Не верю, потому что их зарабатывают». «За работу платят зарплату» → «Верю, это правильно» |
|
«Семейный бюджет» (игра-планирование)
|
- Учить основам планирования расходов. - Учить согласовывать числительные с существительными («одна кукла, два шара»).
|
Детям дают условную сумму (например, 100 рублей в виде бумажных денег). Они выбирают, что «купить» из предложенного списка (овощи, фрукты, канцелярия, игрушки). Обсуждение: «Я купил груши и яблоки, потому что это фрукты». |
Такие игры помогут не только в освоении финансовой грамотности, но и в общем речевом развитии ребёнка с ТНР.
Опубликовано: 12.09.2025
Пример сертификата за публикацию статьи
Пример диплома за конкурс
Пример бумажного диплома
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация в Национальном центре ISSN Российской Федерации: 2949-3129
