Формирование звукопроизношения с использованием инновационной технологии «биоэнергопластика» у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Валеева Наталья Валерьевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 4

Населенный пункт: Самарская область, г. Самара

Нарушения звукопроизношения - наиболее типичный речевой недостаток у большинства старших дошкольников. Многочисленными исследованиями ученых в области дефектологии и логопедии А.Н. Гвоздевым, Н.И. Жинкиным, Г.А. Каше, P.E. Левиной, О.В. Правдиной, Л.Ф. Спировой, Т.Б. Филичевой, М.Ф. Фомичевой, Г.В. Чиркиной, С.Н. Шаховской подробно изучена и освещена проблема воспитания правильной речи, в особенности, формирования произношения звуков.

Работа над формированием правильного звукопроизношения у детей – это очень сложный и продолжительный процесс, состоящий из нескольких этапов. Так, например, подготовительный этап включает в себя: 1) формирование точных движений органов артикуляции; 2) формирование направленной воздушной струи; 3) развитие мелкой моторики: а) с помощью пальчиковой гимнастики; б) с помощью массажа рук; в) с помощью самомассажа пальцев рук; г) с помощью предметно-практической деятельности (шнуровка, лепка, мозаика, конструктор, плетение, нанизывание и т.д.)

Движения тела, совместные движения руки и артикуляционного аппарата, если они пластичны, раскрепощены и свободны, помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме. Это оказывает чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику.       Соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти рук называется -  биоэнергопластика.

Традиционные технологии по формированию звукопроизношения не всегда дают высокий результат. Поиск наиболее эффективных приёмов привел меня к использованию инновационной технологии «биоэнергопластика».

Использование биоэнергопластики позволяет сделать технологию коррекции звукопроизношения более эффективной, т.к. повышается результативность занятий, благодаря синхронизации работы  над речевой и мелкой моторикой, что улучшает моторные возможности ребёнка и позволяет быстро убрать  зрительную опору – зеркало, а, следовательно,  перейти к выполнению упражнений по ощущениям.  В результате, время, затрачиваемое на постановку и автоматизацию звуков, сократилось (что очень важно в условиях логопедической службы).

Одно из главных преимуществ применения приёмов биоэнергопластики при автоматизации – это то, что ребёнок, стараясь правильно и точно выполнять движения рук, учится произносить поставленные звуки в свободной спонтанной речи.

В течение учебного года был реализован долгосрочный проект, целью которого являлось формирование звукопроизношения с использованием биоэнергопластики.

Результаты:

1. Увеличилась эффективность артикуляционной гимнастики, повысился интерес детей к выполнению упражнений благодаря приёмам биоэнергопластики.

2. Ускорилось формирование  представлений о положении органов артикуляции при произношении отрабатываемых звуков с подключением руки.

3. Автоматизация звуков прошла более успешно, используя пособия «Конфета», «Мостик», «Пианино.

4. Повысился интерес родителей к коррекционному процессу.

5. Повысилась компетентность воспитателей в данной области.

План-график реализации проекта «Формирование звукопроизношения с использованием биоэнергопластики у детей старшего дошкольного возраста»

Данный проект будет полезен учителям-логопедам, воспитателям как логопедических, так и массовых групп, работающих с детьми, имеющими нарушения звукопроизношения.

Список  литературы:

1. Морозова Л. Метод проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении // Детский сад от А до Я №2, 2006, стр. 124 -131.

2. Захарова М.А., Костина Е.В. Проектная деятельность в детском саду: родители и дети. М.А Захарова, Е.В. Костина. – М.: Школьная Пресса, 2010. – 64 с.

3. Ткаченко Т.А. Логопедическая энциклопедия / Т.А. Ткаченко. - М.: Мир книги, 2010. –240с.

Опубликовано: 02.09.2025