Организация проведения прогулок в детском саду

Автор: Бычкова Олеся Алексеевна

Организация: ГБДОУ № 39

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего развития личности ребенка заложены в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь малышам предоставляются уникальные условия для всестороннего развития, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, в самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим миром, в свободной игре с природным материалом и с игрушками. Но в силу возрастных особенностей малыши сами не могут использовать все время прогулки с максимальной пользой для своего развития, поэтому взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью.

В течение года прогулки проводятся ежедневно. Воспитатель осуществляет основную работу с детьми, а помогает ему во всем младший воспитатель. В целях охраны жизни и здоровья детей воспитатель до прогулки осматривает весь участок на наличие нежелательных предметов (стекла, палки, грибы, незнакомые ягоды).

Для того, чтобы дети с удовольствием гуляли положенное по режиму время, нужно создать им условия для разной деятельности.

На прогулочном участке у детей должно быть достаточно много разнообразных игрушек. Это игрушки-наборы (лесные звери и птицы, домашние животные), технические игрушки (различные автомобили, самолеты, вертолеты, пароходы), моторные игрушки (обручи, мячи, каталки, коляски), игрушки-забавы (заводные игрушки), дидактические игрушки (пирамидки, матрешки, лото), а также наборы игрушек для игр с песком. Храниться игрушки должны в специальном блоке, расположенном на участке.

Дети играют, объединившись в подгруппы или индивидуально, поэтому игрушки должны быть размещены по всей территории участка. Песочный дворик должен располагаться под тентом. Песок периодически нужно очищать, перемешивать, увлажнять и пополнять.

Дети могут играть с игрушками по всему периметру участка, а по окончанию прогулки должны самостоятельно расставлять весь игровой материал по местам.

У детей дошкольного возраста большая потребность в активных движениях. Летом эта потребность удовлетворяется сполна. Дети бегают, качаются на качелях, съезжают с горок, играют с мячами, обручами. А в зимнее время нужно уделять особое внимание двигательной активности детей, так как движения ограничены одеждой и погодными условиями. Большая часть площадки должна быть расчищена от снега, чтобы дети могли свободно прыгать, бегать и играть.

Зимой можно вместе с детьми сооружать различные постройка из снега. Помогая взрослым делать снежные постройки, дети много двигаются (помогают разгребать снег или наоборот, приносят его в ведра). Такая активная деятельность требует правильной одежды. Одежда не должна сковывать движения, она должна быть легкой и удобной. Воспитатель должен следить, чтобы малыши не переохлаждались и в то же время не перегревались.

Увлеченные разнообразной деятельностью дети постоянно находятся в хорошем настроении и с удовольствием гуляют, а порой огорчаются, что прогулка подошла к концу.

Важным условием успешного развития и воспитания дошкольников на прогулке является обладание ими практическими и умственными действиями и это решается при систематически проводимых наблюдениях, которые заранее планируются педагогом. Наблюдения на прогулках обогащают представления детей о людях (их взаимоотношениях, их трудах), о мире природы, а также эстетические представления.

Детей нужно привлекать к активным мыслительным операциям, к различным движениям по ориентировке на местностях, к воспроизведению обследования объектов для того, чтобы систематизировать приобретенные новые знания и закрепить их. Широкое включение в этот процесс слуха, зрения, осязания, обоняния способствует более глубокому познанию окружающего мира. Дидактические задания являются структурным компонентом прогулки дошкольников. Посильные трудовые действия детей также впитаются в ход наблюдений за трудом взрослого. Так как дети активны, они стремятся помогать взрослым в трудовых процессах. Трудовые действия детей следует считать одним из компонентов прогулки.

Таком образом, структурными компонентами прогулки являются:

• подвижные игры и игровые упражнения
• трудовые действия детей
• дидактические задания
• различные наблюдения

Структурные компоненты прогулки делают прогулку более интересной и насыщенной. Каждый компонент по времени занимает от 7 до 15 минут и вносит свое, неповторимое в развитие и воспитание в формировании личностных качеств дошкольников.

В течение года в обязательном порядке проводится и вечерняя прогулка. На вечерней прогулке дети могут самостоятельно играть, а педагог может организовывать индивидуальные игры-развлечения, понаблюдать с подгруппой детей за каким-либо явлением или событием, которое заметили сами дети и встречать родителей.

 

 

Список литературы:

1. Занятия на прогулках с детьми младшего и дошкольного возраста : Пособие для педагогов дошк. учреждений / С. Н. Теплюк. - Москва : Владос, 2001. - 155, [2] с.; 22 см.; ISBN 5-691-00586-3

Опубликовано: 28.08.2025