LEGO – конструирование как средство разностороннего развития детей старшего дошкольного возраста

Автор: Урманова Ирина Владимировна

Организация: МДОУ Детский сад № 17

Населенный пункт: Белгородская область, с. Пушкарное

Введение

Каждый ребенок, начиная с самого раннего возраста, стремится исследовать окружающий мир и изобретать что-то новое. Он разбирает игрушки и собирает их вновь, чтобы узнать из чего они состоят. Для осуществления данных стремлений можно применять LEGO-конструирование, которое дает детям возможность использовать фантазию в создании различных объектов из элементов конструктора. Использование LEGO в игре и учебной деятельности позволяет развивать у детей усидчивость, воображение, память, логическое и ассоциативное мышление и другие навыки. Также конструктор развивает художественные и интеллектуальные способности детей, у них быстрее развивается речь и мелкая моторика.

LEGO позволяет не только создать игрушку, но и в дальнейшем играть с ней или разобрать и создать новую. При этом если использовать детали с разных наборов возможно разнообразить вариации игрушек и сюжетов.

Внедрение ФГОС в практику дошкольного образования предполагает использование в работе воспитателя новых технологий, одна из которых «LEGO – технология».

«LEGO», в переводе с латыни, означает «Я учусь» или «Я складываю».

Актуальность использования LEGO-технологий в свете внедрения ФГОС ДО:

• являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (Речевое, Познавательное и Социально-коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое);

• позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);

• формируют познавательную активность, способствуют воспитанию социально-активной личности, формируют навыки общения и сотворчества;

• объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

На сегодняшний день, LEGO- конструкторы активно используются воспитанниками в игровой деятельности.

Использование LEGO-конструкторов помогает реализовать образовательные задачи, поскольку в процессе увлекательной творческой и познавательной игры создаются благоприятные условия, стимулирующие всестороннее развитие дошкольника в соответствии с требованиями ФГОС.

Конструктор LEGO позволяет учиться играя и обучаться в игре.

Новизна моего опыта заключается: в использование LEGO -конструкторов как средство всестороннего развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО.

Цель работы: Способствовать разностороннему развитию детей старшего дошкольного возраста, посредством занимательной игры с LEGO – конструктором.

Исходя из цели решались следующие задачи:

— содействовать формированию знаний о счёте, форме, пропорции, симметрии, понятии части и целого;

— создать условия для овладения основами конструирования;

— способствовать формированию знаний и умений ориентироваться в технике чтения элементарных схем.

— создать условия для развития внимания, памяти, образного и пространственного мышления;

— способствовать развитию творческой активности ребёнка;

— способствовать расширению кругозора и развитию представлений об окружающем мире.

— содействовать формированию умения составлять план действий и применять его для решения практических задач, осуществлять анализ и оценку проделанной работы;

— содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности (терпение, воля, самоконтроль);

— создать условия для развития навыков межличностного общения и коллективного творчества.

Преимущества LEGO – конструктора в работе с детьми дошкольного возраста:

• Безопасность.
• Широкие игровые возможности.
• Польза. Развивает творческие способности детей, фантазию, воображение, речь, внимание, логическое мышление.
• Формирует умение моделировать ситуации, программировать свои действия.
• Формирует моторные навыки и пространственные представления.
• Подходит для всех возрастов; как для девочек, так и для мальчиков.

Работа осуществлялась поэтапно:

- На первоначальном этапе своей работы я изучила методическую литературу по использованию LEGO -конструкторов в соответствии с требованиями ФГОС ДО, постаралась усовершенствовать развивающую предметно-пространственную среду в кабинете, стала пополнять Лего-центр: картотеками игр; Лего- раскрасками, сборником «Лего-сказок», которые постаралась объединить в лэпбук «Удивительный мир LEGO».

Разработала систему конспектов, бесед, познавательных и творческих занятий, наглядный материал (схемы).

Работу с детьми начала со знакомства с LEGO - центром и LEGO -конструктором. Ознакомление детей с конструктором LEGO происходило в такой последовательности: ознакомление с содержанием и правилами работы с конструктором, с цветом, формой и размером деталей, названиями деталей, различными способами скрепления деталей. Далее коллективная игра детей с конструктором, начиная с самых простых игр, таких как: «Найди такую же деталь», «Чудесный мешочек», «Разложи по цвету», «Построй дорогу для машин», «Забор для зверей».

На втором этапе своей работы стала применять игровые упражнения и игры с LEGO -конструкторами, способствующих реализации различных образовательных областей ФГОС ДО.

Использование LEGO -конструктора позволяет решать задачи в разных образовательных областях.

В образовательной области «Познавательное развитие» – это форма, цвет, ритм, ориентировка в пространстве, вправо, влево, вверх, вниз, правый верхний угол, нижний левый угол и т.д.

В образовательной области «Социально – коммуникативное развитие» – это умение работать в коллективе.

В образовательной области «Речевое развитие» – это прежде всего обогащение словарного запаса детей.

В образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» – это развитие мелкой моторики, цветового восприятия, мышления, воображения, творческого самовыражения.

Рассмотрим использование LEGO-конструктора в каждой образовательной области.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Задачи:

• создание условий для установления положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к деятельности в рамках занятия;
• развитие стремления к совместным играм, к взаимодействию в практической деятельности;
• обогащение опыта сотрудничества, взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия с взрослыми;
• воспитание любви к своей семье, детскому саду, родному городу, стране через тематическое конструирование;
• развитие гуманистической направленности поведения: эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать неудачам другого человека и учитывать это в своем поведении;
• формирование положительной самооценки и уверенности в себе через создание ситуации успеха на занятиях.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Задачи:

• развитие сенсорной культуры (различение цветов, использование способов обследования с помощью различных анализаторов, использование сенсорных эталонов для описания свойств предметов);
• развитие логического мышления и творческих способностей детей;
• освоение представлений об объектах живой и неживой природы и формирование целостной картины мира;
• освоение связей и соотношений (больше- меньше по размеру, такое же, больше (меньше) по количеству, столько же, одинаковые и разные по цвету и размеру, ближе (дальше), раньше (позже));
• овладение умением ориентироваться в пространстве: впереди (сзади), сверху (снизу), справа (слева);
• формирование умения сравнивать, группировать предметы по нескольким признакам сходства и различия;
• знакомство с цифрами, буквами, арифметическими знаками и действиями и освоение простейших операций над ними.

Так на занятиях познавательного характера, в частности, по формированию элементарных математических представлений конструктор используется с целью развития и закрепления навыков прямого и обратного счета, сравнения чисел, знания состава числа, геометрических фигур, умения ориентироваться на плоскости через игры: «Найди недостающую фигуру», «Башенки», «Разноцветные дорожки», «Продолжи числовой ряд» и др.

На занятиях по ознакомлению с окружающим миром «LEGO» используется в экспериментальной деятельности как материал, из которого он сделан, в этом случае детям предлагаются игры: «Из чего сделано?», «Найди такой же», «Чем похожи и чем отличаются», «Расскажи о свойствах предмета». При создании построек по определенной сюжетной линии дети учатся правильно соотносить «право – лево», «сзади – спереди», «под – над» таким образом, формируется понимание пространственных отношений.

Образовательная область «Речевое развитие»

Задачи:

• освоение и использование в речи названий предметов, названий некоторых животных и их детенышей, а также слов, обозначающих части предметов;
• развитие связной диалогической и монологической речи, формирование умений самостоятельно сочинять различные рассказы;
• освоение умений коллективного речевого взаимодействия, развитие способности внимательно выслушивать рассказы сверстников, доброжелательно помогать им в случае возникновения речевых и логических ошибок и затруднений;
• обогащение активного словаря дошкольников, в том числе технической лексикой.

Немаловажную роль LEGO конструкторы играют в речевом развитии дошкольников. С помощью конструктора можно отрабатывать грамматические конструкции: согласование числительных с существительными. Манипулируя деталями, ребенок, превращая их, то в одну, то в другую букву, запоминает ее образец. Конструирование фигур животных помогает детям научиться выделять части целого и отработке падежных окончаний, развивает понимание образования сложных слов.

Пересказ рассказа не по сюжетной картинке, а по объемному образу декораций из конструктора, помогает ребенку лучше осознать сюжет, что делает пересказ более развернутым и логичным.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Задачи:

• формирование ценностно-смыслового восприятия мира природы через создание моделей животных;
• развитие детского творчества с использованием различных техник изобразительной деятельности при развитии темы занятия (рисование, аппликация, художественный труд).
• развитие у дошкольников интереса к моделированию и конструированию, стимулирование детского научно-технического творчества.
• реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

При помощи деталей LEGO можно познакомить детей не только с формой, величиной, но и с цветами. Усвоить такое понятие как «чередование» и применять чередование цветов в собственных постройках, создавая узоры с использованием различных цветов.

Также конструктор можно использовать для изучения цветов и закрепления. Например, «Игра «цветные домики (гаражи, заборчики и т. д.)»

Работа с родителями организована таким образом:

Создание LEGO конструирующей среды для детей осуществлялось совместно с их родителями. Сначала я провела для них консультацию на тему «Как играть с ребенком дома, используя разные виды конструирования». Многие семьи приобрели конструкторы серии LEGO или его аналоги, что позволяло детям успешно конструировать дома.

• В группе проводились тематические выставки по LEGO –конструированию.

• Беседы с родителями на тему «Как LEGO - конструирование влияет на развитие ребёнка»
• Консультации для родителей «Значение LEGO – конструирования в развитии детей в ДОУ»; «Lego-конструирование как средство развития речи детей дошкольного возраста»
• Памятка для родителей «Играем в LEGO дома», «Что такое LEGO конструирование?»
• Фотовыставки «Мы играем в LEGO»
• Родительское собрание «Развитие интеллектуальных способностей дошкольников посредством LEGO-конструирования»

Работа с педагогами:

• Проведены консультации и ознакомительные занятия для молодых педагогов по использованию LEGO – конструкторов в организованной образовательной деятельности и свободной деятельности.
• Выпущены статьи, брошюры и памятки по теме.

С воспитанниками принимали участие в различных конкурсах, где ребята получали памятные дипломы.

Используя в своей работе LEGO - конструктор, пришла к выводу:

- что у детей повысился положительный эмоциональный фон;

- дети стали более активными;

- снизилось негативное поведение;

- внимание стало более устойчивым;

- дети научились принимать и понимать простые инструкции;

- повысился уровень понимания речи.

В дальнейшем планирую продолжать повышать свой профессиональный уровень, использовать LEGO- технологии с учетом современных требований.

Таким образом, LEGO-конструирование обеспечивает разностороннее развитие детей старшего дошкольного возраста как во всех образовательных областях, так и в процессе игры. Поэтому применение данного вида деятельности в процессе воспитания и обучения детей дошкольного возраста очень важно для их развития.

 

 

Список используемой литературы:

1. Сайт http://nsportal.ru/ Развитие ребенка через Лего.

2. Сайт https://www.maam.ru/detskijsad/matematika-s-ispolzovaniem-legokonstruirovanija.html

3. Маркова В. А., Житнякова Н. Ю. «LEGO в детском саду» (парциальная программа интеллектуального и творческого развития дошкольников на основе образовательных решений LEGO EDUCATION). ЗАО «ЭЛТИ-КУДИЦ» 2015.

4. «Лего - конструирование в детском саду» Е. В. Фешина - М.: Творческий центр «Сфера», 2012 г.

5. «Лего» в детском саду. [Электронный ресурс] –режим доступа: http://festival.1september.ru /

Опубликовано: 22.08.2025