Продуктивная деятельность в детском саду у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Евсюкова Оксана Владимировна

Организация: МБДОУ Центр развития ребенка-детский сад № 159

Населенный пункт: Приморский край, г. Владивосток

Введение

Развитие ребенка в старшем дошкольном возрасте — это важный этап, когда формируются основы его мышления, речи, творческих и познавательных способностей. Одним из ключевых аспектов этого периода является продуктивная деятельность, которая стимулирует развитие инициативности, самостоятельности, воображения и умения выражать свои мысли. В условиях детского сада продуктивная деятельность не только распространяется на развитие талантов и интересов ребенка, но и способствует формированию навыков, необходимых для последующего обучения в школе и жизни в целом.

Понятие продуктивной деятельности.

Продуктивная деятельность — это такая деятельность, в ходе которой ребенок создает что-то новое, собственными руками или умом. Она предполагает активное взаимодействие с материалами, инструментами, предметами окружающего мира с целью производства конечного продукта — изделия, картины, модели, рассказа или другого творческого продукта. В старшем дошкольном возрасте такие виды деятельности приобретают особое значение, поскольку способствуют развитию аналитического мышления, мелкой моторики, координации движений, а также формируют эстетические и художественные ценности.

Значение продуктивной деятельности для детей старшего дошкольного возраста.

1. Развитие творческих способностей
Продуктивная деятельность способствует активному развитию творческих способностей ребенка. В процессе создания различных объектов искусства, будь то рисование, лепка или конструирование, дети учатся выражать свои мысли и чувства, исследовать мир через творческую призму. Это формирует у них уверенность в своих силах и позволяет развивать воображение. Работа с художественными материалами способствует не только развитию креативности, но и формирует эстетическое восприятие, которое будет актуально на протяжении всей жизни.

2. Формирование трудовых навыков
Участие в продуктивной деятельности помогает детям формировать первоначальные трудовые навыки. В процессе выполнения разнообразных заданий, таких как посадка растений, изготовление поделок или выполнение мелких ремонтных работ, дети учатся быть внимательными, усидчивыми и аккуратными. Эти навыки являются основой для будущей профессиональной деятельности. Кроме того, дети осваивают принципы работы с инструментами и материалами, что развивает их техническое мышление и ручную сноровку.

3. Социализация и сотрудничество
Продуктивная деятельность часто осуществляется в группах, что создает возможности для социализации детей. В процессе коллективного творчества они учатся работать в команде, делиться идеями и обсуждать результаты своей работы. Это развитие навыков межличностного общения и сотрудничества является важным аспектом социального развития. Дети учатся учитывать мнения других, проявлять эмпатию и регулировать свои эмоции в процессе совместной деятельности.

4.Обогащение речи и мышления: создание произведений стимулирует развитие речи, так как ребенок рассказывает о своем изделии, объясняет его идеи и задумки.

5. Формирование познавательной активности: дети учатся планировать и реализовывать свои замыслы, работать с материалами, изучают свойства окружающих предметов и материалов.

6. Развитие мелкой моторики: ручная работа способствует укреплению мелких мышц рук, что важно для формирования навыков письма.

7. Эмоциональное развитие        
Продуктивная деятельность позитивно влияет на эмоциональное развитие детей. Успех в творчестве вызывает у них радость и удовлетворение, что способствует формированию положительной самооценки. К тому же, в процессе продуктивной деятельности детей могут выразить свои чувства и переживания, что способствует гармонизации эмоционального фона и снижению уровня тревожности. Такие занятия также становятся прекрасной возможностью для снятия стресса и напряжения.

8. Когнитивное развитие
Участие в продуктивной деятельности стимулирует когнитивное развитие детей. В процессе выполнения различных задач им приходится решать проблемы, принимать решения и думать о результатах своих действий. Это развивает критическое мышление и способствует формированию логического подхода к решению задач. Кроме того, в процессе творчества дети осваивают новые знания о мире, что способствует расширению их кругозора и развитию любознательности.

Виды продуктивной деятельности в детском саду.

- Изобразительная деятельность: рисование, аппликация, лепка из пластилина, моделирование из различных материалов.
- Творческая деятельность: создание поделок, изготовление игрушек, игр и сценических постановок.
- Конструирование: сборка моделей из конструктора, изготовление макетов, создание сюжетных сцен.
- Почтовая и декоративно-прикладная деятельность: изготовление открыток, украшений, украшение предметов интерьера.
- Мастерство и рукотворчество: вышивание, вязание, шитье, работа с тканью и бумагой.
 

Методы организации продуктивной деятельности.

Для эффективного внедрения продуктивной деятельности в образовательный процесс воспитатели используют различные методы и подходы:
1.Практический метод — предоставляет ребенку возможность самому работать с материалами, делать собственные изделия.
2.Проектная деятельность— создание проектов, объединяющих несколько видов деятельности: рисование, моделирование, рассказывание.
3.Творческая игра — использование игр-манипуляций, ролевых игр для моделирования различных ситуаций и творческих идей.
4. Интеграция видов деятельности — сочетание изобразительной, конструкторской, театрализованной и художественной деятельности для формирования разносторонних навыков.
5. Использование дидактических материалов — карточек, шаблонов, образцов, которые помогают ориентироваться в процессе создания продукции.

Особенности организации продуктивной деятельности у детей старшего дошкольного возраста.

- Индивидуальный подход: учитывая интересы и возможности каждого ребенка, педагоги создают условия, мотивирующие к творчеству.
- Создание стимулирующей среды: в группе организованы уголки творчества, где постоянно размещаются материалы для работы и хранения готовых изделий.
- Обратная связь и похвала: важны эмоциональные поддержки и поощрения, которые стимулируют к новым достижениям.
- Обучение самостоятельности: воспитатели учат детей выбирать материалы, планировать работу и доводить дело до конца.
- Интеграция с образовательными программами: продуктивная деятельность дополняет знания по окружающему миру, развитию речи, математике и другим дисциплинам.

Практический пример организации продуктивной деятельности.

Например, воспитатель может организовать тематическую неделю, посвященную природе: дети создают аппликации из природных материалов, лепят деревья и животных из глины, рисуют пейзажи. В процессе этого они учатся наблюдать окружающий мир, говорить о своих работах, применять знания о природе. Такой подход позволяет сделать деятельность увлекательной, содержательной и максимально приближенной к интересам детей.

Заключение.

Продуктивная деятельность в старшем дошкольном возрасте является мощным инструментом формирования всесторонне развитой личности. Она способствует развитию творческих, познавательных и социальных компетенций, помогает реализовать индивидуальный потенциал каждого ребенка. Для воспитателей важно создавать условия для свободного творчества, учитывать особенности каждого воспитанника и внедрять в практику современные методы организации продуктивной деятельности. В дальнейшем такие навыки лягут в основу успешного обучения и полноценного развития детей.
 

Список литературы

1. Иванова И.И. «Педагогика раннего возраста». — М.: Просвещение, 2018.
2. Петрова А.В. «Развитие творческих способностей у дошкольников». — СПб.: ООО «Издательство «Пальмира», 2020.
3. Концепция развития детей старшего дошкольного возраста // Вестник дошкольного образования. — 2019. № 4.
4. Методические рекомендации по организации продуктивной деятельности в ДОУ / Под ред. Т. В. Смирновой. — М.: Академия, 2016.

1. file1.docx (4,8 МБ)

Опубликовано: 09.08.2025