Развитие мелкой моторики рук-для успешного обучения дошкольника в школе

Автор: Мартасова Галина Геннадьевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 19 «Ромашка»

Населенный пункт: Кемеровская область, п.Тайжина

В жизни ребенка существует поистине уникальный дошкольный период, в котором детский мозг запрограммирован на интенсивное формирование и обучение. Мы взрослые замечаем, что малыш с большой радостью и интересом быстро усваивает предложенную информацию, развиваются любые навыки без дополнительной мотивации с легкостью и азартом. Педагоги-психологи считают, что важнее помочь детям легче и комфортнее освоиться в том жизненном пространстве, которое их окружает, нежели нагружать раньше срока лишними знаниями. Вы подумаете, как быть? Я предлагаю просто играть с ребенком, поверьте,-  это самое благополучное времяпрепровождение.

Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Ребенок тянется все потрогать, постучать, покрутить, так он учится различать твердость и мягкость, тепло и холод, размер и форму предметов. И сравнивает предмет с ощущениями, получаемыми от своих рук и пальчиков. Рука – это «представительство» в коре головного мозга. Где игры с пальчиками позволяют развивать не только активность и ловкость, мелкую моторику рук, но и мозг ребенка. Они стимулируют творческие способности, мышление, воображение, память и речь. А самое главное, пальчиковые игры – отличные и верные помощники в подготовке руки ребенка к письму, где идет постепенная подготовка к школе.

Игру с пальчиками можно охарактеризовать, как увлекательный и занимательный, развивающий и дидактический материал. Направленность игр заключается в том, что нервные окончания рук воздействую на мозг ребенка, и мозговая деятельность активизируется. Очень простые, доступные, увлекательные движения не только создают радость и восторг у ребенка, а помогают убрать напряжение не только самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Так же происходит улучшение произношение звуков, чем лучше работают пальцы рук и вся кисть, тем лучше ребенок говорит. Почему это так?  Попробую объяснить. Я еще раз повторюсь, что рука имеет большое «представительство» в коре головного мозга, отсюда именно развитию кисти отводится важная роль в формировании головного мозга и становлении. И вы сразу заметите, что словесная речь у ребенка начнется, когда движения его пальчиков достигнут достаточной точности. Маленькая ручка ребенка как бы «готовит» почву для совместного этапа по развитию речи. Нужно отметить, что целью занятий, включающих пальчиковые игры по развитию ловкости пальцев рук, становится развитие взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизация их работы. В правом полушарии мозга возникают различные образы предметов и явлений, а в левом – они вербализируются, то есть находится словесное выражение, и этот процесс возникает из-за «мостика» между правым и левым полушариями. Чем крепче этот «мостик», тем лучше и быстрее по нему идут нервные импульсы, точнее становится внимание, улучшаются мыслительные действия.

Чтобы ребенок хорошо разговаривал: свободное общение со сверстниками, окружающими; прилежно и легко учился ; ловко выполнял любую, даже самую тонкую, работу , с самого раннего возраста пробуйте и развивайте ладошку , руку ребенка , а именно: пальцы и кисть , в занимательных и увлекательных пальчиковых играх.

Проводимые пальчиковые игры на слуху знакомые («Ладушки», «Сорока-белобока»), разные песенки, стишки к играм можно «переложить на «пальцы» , то есть придумать произвольные, сопровождающие речь движения для пальцев. Сначала простые, а затем усложнить движения. Через оригинальные пальчиковые игры ребенок усваивает разнообразные сенсорные впечатления, развивается сосредоточенность и внимание, фантазия и образное мышление, память и речь, подвижность кисти рук.  Пальчиковые игры готовят к счету, помогают осознать понятия «выше-ниже, сверху-снизу, право-лево». Формируют чувство уверенности в себе.

С чего начать играть:

Создать эмоционально-положительный настрой, не заставлять, а предложить содержание игры, увлечь к выполнению упражнения.

Поиграть с ладошкой, «разогреть» ее (погладить до приятных ощущений).

Выполнять упражнения постепенно, проговаривая слова; спокойный и медленный темп предусматривается.

Выполнять упражнение вместе с ребенком , взяв его руку , показать свою увлеченность игрой. Важен ваш положительный настрой. Ваши эмоции передаются ребенку, помните об этом.

Следить за правильной постановкой руки . выполняя последующие движения.

Следить за временем в игре (3-5 минут и более) для каждого индивидуально, учитывая возрастные и индивидуальные особенности ребенка .Исключить чрезмерное напряжение мышцы руки , чтобы игра приносила только радость.

Спокойный . доброжелательный и приветливый тон , без лишних слов.

Каждую игру можно повторять в течение дня 2-3 раза, но несколько минут.

Выучив 2-3 упражнения, дополнять новым- постепенно. Возвращаться к старым играм, по желанию ребенка.

Не требовать от ребенка сразу произнести текст и показать движения. Это может «отбить» увлеченность к игре. Дети выполняют упражнения, подражая воспитателю.

Не принуждать. Подбирать нужный момент в течение дня, если ребенок не хочет, внести игрушку , изменить в новой форме задание ; просто поменять игру.

Начинаем играть:

Показать позу пальцев и кисти (упражнение «в кулачок», «спрятались»; «прямые пальцы вверх»; «дружные ребята»).

Разминка: сгибания и разгибания (использовать резиновые игрушки с пищалками).

Если ребенок не может выполнять сам задание: взять его руку в свою и действовать вместе с ним (брать в этом случае игры с одной рукой –загибание, встряхивание пальцев и т.д.).

Если игры напоминают сказочный сюжет, здесь возможно повышение и понижение голоса, делать паузы, подчеркивая отдельные слова.

Если малыш трудно проговаривает текст, достаточно только выполнять движения со взрослым вместе, или с его помощью. Для некоторых игр- надеть бумажные колпачки на пальчики или нарисовать глазки и рот на подушечках пальцев. Здесь ваше и ребенка творчество, пение песни, умение «здороваться» , «играть в прятки» , «плясать» , «делать зарядку» , «щекотка» , «комарики».

Другие игры сопровождаются показом руки взрослого: «лодочка», «замок», «очки» , «рыбка» , «змея» , «ножницы» , «елка».

В пальчиковых играх дети подражают действиям, сопровождающимся стихами.

Рифма для ребенка идет, как «заклинание»: успокаивает, утешает.

Малыш должен решить сам -  в какую игру играть; сколько раз ему нравится ее повторить.

Насколько понравится игра ребенку, зависит от настроя взрослого.

Если ребенок не пугается щекотки, предложите ему игру «Дарики - комарики»

Дарики, дарики,                      (Складывают руки щепотью и делают круги

Ай да комарики.                      со звуком: «В-з-з-з-з-з!»)

 

Вились, вились,                       ( Поясняется, комарики «вились-кружились».)

Вились, вились.                       

 

В носик вцепились!               (Лёгкое пощипывание названной части тела при

В ушко вцепились!                 словах «кусь», «кусь», «кусь» - смешит и нравится

В волоски вцепились!               детям)

В коленки вцепились!

 

Закусали нас комарики.

Давайте их прогоним:

Кыш-кыш-кыш!

Для выразительности игры, взрослому необходимо знать стихи наизусть.

Учить выполнять движения каждой рукой.

Можно ускорить развитие мелкой моторики рук различными способами:

-Игры с мелкими предметами –пазлы, мозаика, конструкторы; шнуровка предложенных картинок; игры с магнитами, например: «Поймай рыбку», «Найди по силуэту».

-Цветные клубки для перематывания нитей.

-Игра «Намотай на карандаш».

-Дощечки со слоем пластилина. На них выкладывать узоры из крупы, камешек, бусин.

-Из счетных палочек (сделать забор, квадрат, домик, елочку и т.д.).

-Из спичечных палочек (колодец и т.д.).

-Составляем пирамидку из колец.

-Перебираем фасоль в одну сторону, горох в другую.

-Рисование по трафаретам.

-Вырезаем ножницами. 

-Работа с бумагой.

-Работа с краской и кисточкой; аппликация; лепка.

Целенаправленная, последовательная, планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста способствует формированию умственных способностей, положительно влияет на речевые зоны головного мозга, а главное – поможет сохранению психического здоровья ребенка. В пальчиковых играх прослеживается понятный, веселый стишок, где он сочетается с гимнастикой пальцев, а это отличный стимул для развития речи. А что еще? Учить детей естественно и радостно владеть своим телом, понемногу превращать руки и ноги из непослушных в послушные. Осознавать себя от головы до пяток, создавать схему тела, чтобы почувствовать себя внутри уютно и свободно. Позже это поможет ребенку обрести чувства уверенности в себе, самостоятельности, самообладания, сформирует необходимые навыки мышления и речевого общения, подготовит руку к письму, поможет быть восприимчивым к новой информации и стать смышленым. И все это - напрямую готовит дошкольника к успешному обучению в школе.

Опубликовано: 19.07.2025