Разработка цикла занятий по обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста

Автор: Сога Гертруда Сергеевна

Организация: ГБДОУ Детский сад № 3

Населенный пункт: г. Севастополь

Аннотация: в статье изучен процесс речевого развития старших дошкольников, представлена разработка цикла занятий в игровом контексте по сюжетам художественной литературы с учетом возрастных особенностей, приведены приемы включения воспитанников в систему занятий.

Ключевые слова: обучение грамоте, художественная литература, эффективные педагогические средства, цикл занятий, учебная мотивация.

„Сказка — это то золото, что блестит огоньком в детских глазах“ Ханс Кристиан Андерсен

В современных условиях система образования предъявляет высокие требования к выпускникам дошкольных учреждений. Формирование основ грамоты является частью Федеральной образовательной программы (ФОП ДО), где грамота рассматривается, как одна из основных частей в области речевого развития [67].

При подготовке к обучению грамоте важен весь процесс речевого развития. В возрасте 6-7 лет дошкольного периода происходит интенсивное умственное развитие, в процессе которого ребенок осваивает богатство звукового, лексического и грамматического состава языка. Практика показывает, что развитие речи детей дошкольного возраста является очень трудоемким и ответственным процессом, который требует определенной системы подбора наиболее действенных методов и приемов обучения.

Многие ученые указывают на то, что большую роль в обучении и воспитании ребенка играет художественная литература, в том числе – сказка. Об этом пишут Ш. А. Амонашвили, В. П. Аникин, К. И. Чуковский и др. Возвращение к сказке помогает естественно и безболезненно внедрить сложный материал в когнитивный процесс дошкольника. Великий русский педагог К. Д. Ушинский был о сказках настолько высокого мнения, что включил их в свою педагогическую систему, а В.А. Сухомлинский писал: «Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом». Увлекательность сюжета, образность и волшебство делают сказку весьма эффективным педагогическим средством.

В результате анализа и обобщения научной и методической литературы, а также используя практическую деятельность, был разработан цикл занятий по обучению основам грамоты в подготовительной группе. Каждое занятие основано на путешествии по сюжету знакомых сказок. Сказки подобраны с учетом возрастных особенностей детей, что способствует реализации целей и задач по освоению дошкольниками грамоты. Сказочный сюжет помогает выстраивать задания на формулировку предложений, работу со словами и звуками в игровом контексте. Такие занятия в интерактивном формате позволяют достичь яркости, насыщенности и содержательности процесса обучения. Дошкольники легко включаются в сказочный сюжет, а выполнение игровых заданий помогает формировать учебную мотивацию, развивает умение работать в команде, способствует обретению новых знаний. Для включения детей в занятие, используются такие приёмы, как:

1. «Привлекательная цель» (детям поставлена цель - помочь главному герою восстановить порядок, добро и тд)
2. «Путешествие со сказочным героем» (оживление сказки с постоянным включением в занятие)
3. «Волшебный предмет» (любой предмет по сюжету заданной сказки, передача которого сопровождается речью и путешествием внутри сказочного сюжета занятия)
4. «Знакомые герои в новых обстоятельствах» (изменяются обстоятельства сказки, добавляются новые предметы и интеракции)

Такая форма обучения приносит ребёнку удовольствие, радость и массу других положительных эмоций. Также, через сказку ребёнок учится достигать поставленной задачи, легче усваивать пройдённый материал, гордиться своими успехами. (Цикл занятий) (Материал по формированию у детей основ грамоты) адаптирован, систематизирован и апробирован на базе ГБДОУ «Детский сад №3» г. Севастополя с воспитанниками подготовительной группы.

 

 

Библиографический список

1. Карпинская Н. С. Художественное слово в воспитании детей. М.: Просвещение, 2011. 149 с
2. Ушинский, К.Д. Педагогика Избранные работы 2-е изд. [Текст] / К.Д.Ушинский. Москва: Юрайт,2019. 258 с.
3. Шаблоева Т. М. Воспитание и обучение через сказку. // Дошкольная педагогика. 2012. № 5. С. 12 – 17.

Опубликовано: 18.06.2025