Конспект занятия по речевому развитию для детей подготовительной логопедической группы «Ромашка». Тема: «Путешествие в страну насекомых»

Автор: Козлова Валентина Сергеевна

Организация: Детский сад

Населенный пункт: г. Санкт - Петербург

Цель: Создание условий для расширения и закрепления знаний детей о насекомых.

Задачи:

Обучающие:

• Закреплять знания детей о характерных признаках класса насекомых, об образе жизни и значении для природы и человека
• Активизировать и актуализировать словарь по теме «насекомые»
• Формировать умение отвечать на вопросы кратко и полным предложением, грамотно выражать свои мысли
• Продолжать формировать умение образовывать новые слова путём слияния двух основ
• Совершенствовать навыки слогового анализа слов

Развивающие:

• Развивать умение подбирать глаголы к существительному, согласовывать их в роде, числе;
• Продолжать развивать умение отгадывать загадки.
• Продолжать развивать психические процессы: слуховое внимание, память, логическое мышление.
• Продолжать развивать артикулляционную моторику, чёткую дикцию и выразительность речи посредством чистоговорок.

Воспитательные:

• Воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять её
• Воспитывать желание помогать друг другу
• Воспитывать выдержку, умение выслушать другого до конца, не перебивать
• Формировать навыки самоконтроля (регулировать своё поведение, эмоции)

Коррекционные задачи:

• Совершенствовать диалогическую речь.
• Совершенствовать грамматический строй речи.
• Развивать навыки словообразования
• Расширять активный словарь.
• Развивать устойчивость внимания (не замечать посторонних раздражителей).
• Воспитывать дисциплинированность

 

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций в мини – энциклопедии «Насекомые», иллюстрированных книгах «Бабочки», «Жуки», беседа «Мир насекомых», познавательное занятие «Шестиногие малютки», отгадывание загадок, проговаривание чистоговорок, чтение Ю.Дмитриев «Рассказы моей полянки»

 

Планируемый результат:

• Дети свободно вступают в общение со взрослым.
• У детей актуализированы знания о насекомых
• Дети инициативны в разговоре, используют простые формы объяснительной (доказательной) речи.
• Дети действуют в соответствии с заданными условиями
• Дети демонстрируют потребность в двигательной активности, выполняют упражнения в заданном ритме и темпе

 

Оборудование: магнитная доска, переносной фланелеграф, стационарный фланелеграф, мяч                                                                                                                                   

Демонстрационный материал: графическая модель «Насекомые», схема строения тела насекомого, листья для ковра, цветок, письмо от Паука-Колдуна, паутина на магнитной доске, картинки с изображением насекомых

Раздаточный материал: карточки для игры «Полезные и вредные насекомые», смайлики  - весёлый и грустный, божьи коровки и бабочки – по 8 штук, ленточки с цифрами от 1 до 8 для детей.

Работа воспитателя по подготовке к занятию: изучение справочного материала о насекомых, работа со словарём русского языка, подбор демонстрационного материала к занятию: графическая модель «Насекомые», подбор загадок, распечатка картинок насекомых, подготовка материала для игр по ходу занятия.

Индивидуальная работа с детьми: проговаривание чистоговорок на определённый звук с каждым ребёнком в основной части занятия (имена указаны в конспекте), повтор за воспитателем предложений, словосочетаний, слов индивидуально по необходимости.

 

Организация детей на занятии:

1. Вводная часть

* Дети сидят полукругом на стульях перед переносным фланелеграфом.

    Здесь же на столе графические картинки с изображением признаков насекомых.

*Волшебные слова для путешествия произносят, стоя перед ковром.

2. Основная часть.

* В поисках насекомых движутся по ковру, никого не находят. Находят письмо, воспитатель читает письмо. Дети подходят к паутине на магнитной доске (рядом сосстульчиками.

* Возвращаются на ковёр, встают полукругом перед воспитателем. Произносят чистоговорки.

*Загадки отгадывают сидя на пенёчках (круги), Воспитатель рядом на стуле.

*Встают в круг на ковре для игры «Подбери слово»

*Для задания «Назови насекомое одним словом» садятся на стулья вдоль ковра (стулья пронумерованы)

* Для выполнения задания 4  - игра «Полезные и вредные насекомые» подходят к настенному фланелеграфу. Выполняют задания стоя.

*Итоговое задание «Выпусти насекомое на свободу» - в движении от фланелеграфа к ковру. Возвращение в детский сад – на краю ковра.

 

3. Рефлексия – на стульях (начало занятия)

Методические приёмы: наглядные (графическая модель «Насекомые», иллюстрация «Строение насекомого»; практические (упражнения на правильное звукопроизношение), игровые (дидактические игры, загадывание загадок, игровая ситуация); словесные (вступительная беседа, речевой образец, повторное проговаривание, вопросы. указание

Ход занятия:

I Вводная часть

Вос-ль: Ребята, сегодня у нас на занятии гости. Давайте с ними поздороваемся (дети здороваются).

Далее воспитатель приглашает детей присесть на стулья, поставленные полукругом.

Вос-ль: Теперь внимательно послушайте. Я буду называть вам несколько слов, вы должны услышать и назвать лишнее слово.

 

Игра «Найди лишнее» (развивать речевой слух, память, мышление)

Корова, собака, лошадь, муха

Лось, кабан, пчела, лиса

Воробей, синица, стрекоза, дятел

Комар, щука, карась, акула

 

Назовите все слова, которые были лишними.

 

Дети: муха, пчела, стрекоза, комар

Вос-ль: Как одним словом их можно назвать?

Дети: Насекомые

Вос-ль: Правильно, насекомые. По каким признакам их относят к одной группе?

Моделирование «Насекомое»

Дети: У всех насекомых по шесть ног. Тело разделено на три части: голова, грудь и брюшко. У насекомых есть усики. У насекомых есть крылья (2 или 4). У них есть 6 ног.

Вос-ль: Молодцы! Я предлагаю вам отправиться в путешествие в страну насекомых. Вы согласны?

Дети: Да

Вос-ль: Давайте произнесём вместе со мной волшебные слова: (дети встают около ковра)

-Раз, два, три – повернись

В стране насекомых очутись.

 

Воспитатель подводит детей к ковру. На ковре разложены листья и один цветок.

 

II. Основная часть.

Вос-ль: Вот мы и в стране насекомых.

Почему-то никого не видно и не слышно. Давайте посмотрим, может быть они спрятались под листочками (Дети поднимаю листья, никого не находят). Под цветком письмо). Здесь письмо (взрослый читает).

«Я - всемогущий Паук – колдун. Все букашки-таракашки мне надоеди - пищат, звенят, жужжат. Я всех их усыпил, и они замолчали. Красота! Все сидят у меня в паутине. Если кто-то захочет их освободить, пусть выполнит мои задания. Задания на лепестках цветка».

 

Воспитатель: Ребята, Колдун не хочет, чтобы вокруг нас весело жужжали, пищали, звенели насекомые. Что будем делать?

Дети: Надо выполнить задания и расколдовать насекомых.

Вос-ль подводит детей к паутине. На паутине 8 перевёрнутых картинок с насекомыми.

Вос-ль: Думаю нам придётся много говорить. Давайте подготовим наш речевой аппарат –повторим чистоговорки (индивидуальные задания для каждого ребёнка)

 

РЫ – РЫ – РЫ — зажужжали комары           

РОВ – РОВ – РОВ — отгоняем комаров           

ЗА – ЗА – ЗА — прилетела стрекоза                 

ОЗЫ – ОЗЫ – ОЗЫ — зелёные стрекозы       

УК – УК – УК — проползает жук                     

НЕЧИК – НЕЧИК – НЕЧИК – зелененький кузнечик  

ИВЫ – ИВЫ – ИВЫ – насекомые красивы   

ОЛ – ОЛ – ОЛ — длинноногий богомол           

 

Вос-ль: Присаживайтесь на полянку (на ковёр).  Начинаем выполнять задания. (Воспитатель берёт первый лепесток и читает.)

Задание 1 - Отгадайте загадки и узнаете, кого я заколдовал.

Вос-ль: Читает загадки

1.Она ярка, красива,

Изящна, легкокрыла,

Сама похожа на цветок,

Пьёт хоботком душистый сок (Бабочка)

 

2.Этот маленький скрипач

Изумрудный носит плащ.

Он и в спорте чемпион.

Ловко прыгать может он. (Кузнечик)

 

3.Не зверь, не птица —
Нос, как спица.
Летит — пищит,
Сядет — молчит.
Кто его убьёт,
Тот кровь свою прольёт (Комар)

 

4.Насекомое — в почёте,
Целый день она в полёте,
Опыляет все цветы,
Чтоб медку отведал ты. (Пчела)

 

5. Без всякого усилья

Летаю над водой,

Сверкают мои крылья

Прозрачною слюдой.

Тело тонкое, словно стрела,

И большие, большие глаза. (Стрекоза)

 

6.Он работник настоящий
Очень, очень работящий.
Под сосной в лесу густом
Из хвоинок строит дом (Муравей)

 

7.Я по потолку ползу
Никогда не упаду,
Лапки чищу я всегда
Там присоски у меня (Муха)

 

8.Красно-бурый, жёсткокрылый.
Хоть вредитель — с виду милый.
Начиная майский лёт,
Он гудит как самолёт. (Майский жук)

 

Вос-ль: Молодцы, отгадали загадки. Сколько всего насекомых заколдовал паук?

Дети: Паук заколдовал 8 насекомых.

Вос-ль: Давайте проверим.

 

Выставляется магнитная доска с паутиной. На паутине 8 перевёрнутых картинок.

Вос-ль: Вы выполнили первое задание. Можете расколдовать насекомых под № 1 и № 2 (кузнечик, стрекоза) – два ребёнка переворачивают картинки на паутине и называют насекомых.

Дети; Я освободил… Я освободил…Картинки с насекомыми прикрепляются на большой фланелеграф.

Вос-ль: А теперь следующий лепесток и задание № 2.

Задание № 2

Вос-ль: Расскажите, что умеют делать насекомые?

 

Игра «Подбери слово» (в кругу с мячом на ковре)

 

Кузнечик – …прыгает, стрекочет, прячется

Муравей – бегает, трудится, строит

Комар – пищит, летает, кусает, сосёт кровь

Жук – жужжит, ползёт, грызёт

Бабочка – летает, порхает, кружится, пьёт нектар, переносит

Пчела – жужжит, летает, собирает нектар, жалит, пьёт

Стрекоза – летает, кружится

Муха – летает, сидит, ползает, надоедает

 

Вос-ль: Молодцы! Освобождаем насекомых под № 3 и 4 (комар, муха).

Дети: Я освободил …

Берём 3-й лепесток с заданием № 3

 

Задание № 3 «Назови насекомое одним словом»

У бабочки пёстрые крылья, поэтому она пёстрокрылая.

У стрекозы большие глаза, поэтому она большеглазая.

У таракана длинные усы, поэтому он длинноусый.

У жука чёрная голова, поэтому он черноголовый.

У бабочки большие крылья, поэтому она большекрылая

Муравей любит трудиться, поэтому он трудолюбивый.

У кузнечика длинные ноги, поэтому он длинноногий.

У стрекозы длинный хвост, поэтому она длиннохвостая

Молодцы! Вы справились с заданием. Можно освободить насекомых под номерами 5 и 6 (Дети переворачивают картинки, называют насекомых, размещают на фланелеграфе).

 

«ГУСЕНИЦА»

Этот странный дом без окон (медленно поворачиваются вокруг себя)
У людей зовётся «кокон».
Свив на ветке этот дом, (вращают руками)
Дремлет гусеница в нём. (ладошки под правой щекой)
Спит без просыпа всю зиму. (ладошки под левой щекой)
Но зима проходит мимо - (взмахи руками вверх)
Март, апрель, капель, весна… (хлопки руками на каждое слово)
Просыпайся, соня – сонюшка! (потягиваются)
Под весенним ярким солнышком (рисуют руками солнышко)
Гусенице не до сна. (грозят пальцем)
Стала бабочкой она! (бегут по кругу, машут руками, как крыльями)

Вос-ль: у нас остался последний лепесток.

 

Задание № 4

Рассмотрите картинки и определите – насекомые полезные или вредные

 

Дидактическая игра «Полезные и вредные насекомые»

Польза:

Насекомые являются пищей для птиц.
Насекомые украшают мир.

Пчёлы производят мёд. Мёд - это лекарство.

Насекомые опыляют растения, благодаря чему появляются плоды.

Насекомые уничтожают других вредных насекомых

 

Вред:

Насекомые являются переносчиками разных заболеваний.

Насекомые жалят, кусают, что может вызвать различные инфекции.
Комары сосут кровь, что вызывает зуд.
Жуки грызут кору, поедают листья.
 

Правила игры: Между детьми распределяются картинки в равном количестве. На доске прикрепляются два смайлика (с улыбкой – «Польза» и без – «Вред»). Детям предлагается рассмотреть, что изображено на картинках и определить, приносит это пользу или вред. Соответственно, разместить их под необходимыми смайлами, пояснив свой выбор.
После того, как выбор сделан, обговаривается вопрос: «Нужно ли уничтожать вредных насекомых?

Ответы детей: ….

 

Вос-ль: Мы выполнили все задания Колдуна-паука. Теперь все насекомые свободны. Давайте выпустим их на полянку Каждое насекомое посадим на цветок, в котором столько же слогов, сколько слогов в названии цветка (слоговой анализ слов)

Цветы: мак, ромашка, лютик

 

А нам пора возвращаться в детский сад.

Давайте скажем волшебные слова:

Два хлопка перед собой,

Два хлопка над головой,

Повертелись, покружились

И в саду мы очутились.

Вот мы и дома. Наше путешествие закончилось.

III. Рефлексия

Вос-ль: Где мы с вами побывали? Что мы с вами в этой стране делали?

Что тебе больше всего понравилось на занятии?

Далее идёт самооценка деятельности детей на занятии –

Вос-ль: Оцените свою работу на занятии: если со всеми заданиями во время путешествия справились верно, посадите бабочку на клумбу; если испытывали затруднения – божью коровку.

Дополнительная оценка воспитателем детей.

Вос-ль: Спасибо всем за работу. Для всех сюрприз – раскраски.

Опубликовано: 18.06.2025