Деятельность педагога

Деятельность детей

Организация

Дети играют в групповом помещении. В группу заходят гости. Воспитатель приветствуют гостей.

Дети играют в групповом помещении. Замечают вошедших гостей, здороваются. «Здравствуйте или  добрый день» Продолжают игровую деятельность.

Мотивация

Воспитатель: Ребята! К нам пришли гости и у меня есть для вас сюрприз! Убирайте игрушки, я жду вас.

Воспитатель: Я получила посылку, но от кого, я не знаю. Давайте посмотрим?

Воспитатель показывает коробку.

Воспитатель выразительно зачитывает письмо.

Воспитатель уточняет у детей, что же им делать с этими конвертами? Предлагает выложить конверты на столе, для удобства визуализации.

Конверт №1 «Неделя»

После выполненного задания детьми воспитатель уточняет:

Сколько всего дней в неделе?

Какой сегодня день недели?

А какой день недели был вчера?

Какой день недели будет завтра?

Сколько дней мы ходим в детский сад? Назовите их

Сколько выходных дней? Назовите их.

Воспитатель: Молодцы! Дни недели вы знаете хорошо.

Воспитатель предлагает открыть следующий конверт.

Дети открывают конверт №2  «Устный счет»

-прямой порядковый счёт от одного до двадцати, обратный порядковый счёт от двадцати и до одного.

Воспитатель предлагает вспомнить или придумать математические игры с мячом.

При затруднении воспитатель предлагает игры:

«Я начну, а ты продолжи» ( 5-ребенок проговаривает остаток до 10 и тд.)

Игра назови предыдущее число, последующее.

Игра на легкие примеры. (1+3 и тд.)

Воспитатель предлагает открыть следующий конверт.

Конверт №3 «Что пропало? Кто сосед?»

В конверте еще два конверта, в которых находятся задания. Для заданий необходимо поделиться на две команды.

Воспитатель наблюдает, как дети самостоятельно принимают решение и выполняют задание. В случае необходимости помогает наводящими вопросами. ( как вы думаете? Что может означать два конверта?)

Воспитатель предлагает открыть следующий конверт.

Конверт №4 «Состав числа из двух меньших».

Воспитатель предлагает выполнить данное задание на доске. Воспитатель зарисовывает маркером на доске состав числа. Записывает числа, предложенные детьми.

Воспитатель: Замечательно, все справились.

Воспитатель предлагает открыть следующий конверт под №5

Физминутка.

Воспитатель предлагает открыть следующий конверт.

Конверт №6  « Ориентировка на листе бумаги, закрепление знаний о геометрических фигурах».

Воспитатель говорит, что поможет им в этом, будет озвучивающим.

В верхнем правом углу нарисуйте овал.

В  нижнем левом углу –треугольник.

В середине листа –прямоугольник.

В верхнем левом углу нарисуйте квадрат.

И нижнем правом углу-круг.

Воспитатель предлагает детям заполнить пустые клетки своими вариантами, либо творчески (рисунками), либо геометрическими фигурами. Предлагает детям сделать выбор.

Воспитатель предлагает открыть следующий конверт.

Конверт №7 «Составление и решение задач».

 Из скольких  частей состоит задача?

Молодцы!

Дети убирают игрушки, подходят к воспитателю в ожидании сюрприза.

Дети осматривают коробку, предполагают откуда она может быть.

 Предположительно решают открыть. Видят в ней рюкзак. Предположительно предлагают заглянуть в него и понять, откуда же эта посылка.

Заглядывают в рюкзак, изучают содержимое. В рюкзаке школьные предметы. Делают предположительный вывод, что посылка или школьника или из школы.

Находят конверт с письмом, на котором написано « для подготовительной группы» предположительно решают открыть и узнать, что в письме.

Дети открывают конверт и дают прочитать воспитателю.

Дети, исходя из письма от учителей, ищут задания в указанном дальнем кармане рюкзака и находят пронумерованные конверты.

Предположительный ответ детей:

-Открывать конверты в соответствии с цифрами и выполнять задания.

Дети находят конверт под №1

Смотрят, что находиться внутри и предполагают, что же необходимо сделать.

В конверте дни недели перемешанные, не по порядку.

Предположительно дети решают, что необходимо выложить дни недели в правильной последовательности и выполняют задание на столе, выкладывают первой табличку «понедельник», ниже последующие дни недели. Проверяют выполненную работу.

Дети открывают конверт №2  в конверте картинка «Мяч» с цифрами 1- 20.  20-1

Дети предполагают, что для этого задания необходим мяч. Предполагают, раз изображены цифры, то необходимо с мячом выполнить порядковый счет до 20 и обратно. Выполняют задание.

Дети предлагают игры. Проигрывают предложенные игры.

Дети встают в полукруг,  ведущий бросает мяч ребенку и просит ответить.

Игра проводиться несколько раз.

Дети открывают конверт с номером 3. В конверте еще два конверта. Дети предполагают, что если два конверта, то необходимо поделиться на команды. Предлагают варианты, как можно поделиться на две команды.

Делятся и разбирают конверты с заданием.

В одном конверте для команды листочки с пропущенными числами. Необходимо вписать.

Во втором конверте для команды листочки, где необходимо вписать числа соседи.

Дети изучают листочки и приходят к предположительному выводу, что необходимо вписать самостоятельно в листы пропущенные числа.

Дети проходят за стол и выполняют задание.

Дети открывают конверт с номером 4.

В конверте картинка, состав числа из двух меньших.

Дети предположительно дают ответ, что это состав числа.

Дети предлагают числа и вписывают в окна домика на доске.

Дети открывают конверт с номером 5. В конверте записка «физкульт-минутка»

Дети читают записку и предполагают, что необходимо провести физкульт-минутку.

Предположительно, предлагают провести последнюю выученную физкульт-минутку, или ту. Которая им больше нравиться.

Выполняют задание. Проговаривая физкульт-минутку.

Дети открывают конверт с номером 6. В конверте листочки с квадратом 3 на 3.

Дети предполагают, что данное задание необходимо выполнить за столом.

Дети занимают места за столом и выполняют задание. Проверяют правильность выполненного задания.

Остаются свободные пустые окошки.

Дети предлагают свои варианты (предположительно под квадратом солнышко, над кругом листочек и тд.), либо геометрические фигуры, которых не было. Выполняют.

Дети открывают конверт с номером 7.

В конверте еще два конверта. Дети предполагают, что если два конверта, то необходимо поделиться на команды. Предположительно дети остаются в уже ранее определенной команде, либо делятся  на команды снова.

Делиться на две команды и разбирают конверты с заданием. В конвертах картинки на составление задачи, цифры до 10 и арифметические знаки. В первом конверте  картинка на составление задачи на сложение, во втором на вычитание.

Дети дают предположительный ответ, что необходимо составить задачу и выложить решение цифрами. Дети составляют задачу и выкладывают решение. После выполнение команды обсуждают, какая была придумана задача и как они ее решили.

Оценка и рефлексия

Воспитатель:

Я хотела бы услышать ваши впечатления о сегодняшнем занятии?

Что было более увлекательным?

С какими трудностями вы столкнулись?

Какое задание, по вашему мнению, было самым сложным?

Как вы думаете, найти правильный ответ было проще, когда вы советовались друг с другом или принимали решение самостоятельно?

Легко ли было договориться, когда ваши мнения расходились?

Приложение №1

Письмо от учителей:

Здравствуйте, ребята, слышали, что вы собираетесь в школу. В школу могут попасть только те ребята, которые обладают крепкими знаниями  математики, которые умеют считать, знают геометрические фигуры , которые умеют решать задачи и умеют объяснить расположение предметов на плоскости. И поэтому мы хотим   проверить ваши знания. Выполните все задания, представленные в конвертах, которые спрятаны в дальнем кармане рюкзака. Мы желаем  вам удачи и с нетерпением ждем  в школу! Ваши первые учителя!