Мультстудия как инструмент коррекции речевых нарушений у дошкольников с ОНР

Автор: Сергеева Елена Леонидовна

Организация: МБДОУ ДСКВ № 14

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Ейск

Наше дошкольное учреждение функционирует в статусе муниципальной инновационной площадки по направлению "STEM-образование для детей старшего дошкольного возраста". В рамках реализации проекта "Робототехника и анимационная студия в развитии интеллектуально-творческого потенциала дошкольников" осуществляется междисциплинарное взаимодействие специалистов: воспитателей, логопедов и музыкальных руководителей.

Коррекционно-развивающий потенциал мультипликации

Для логопедической практики особую значимость приобретает поиск инновационных методов преодоления речевых нарушений у детей с ТНР. Характерными трудностями данной категории воспитанников выступают:

• системное недоразвитие речевой функции

• недостаточная сформированность психических процессов
• сниженная учебная мотивация
• дефицит пространственных представлений
• нарушения моторной сферы

Традиционные методы коррекции часто оказываются недостаточно эффективными, что обуславливает необходимость применения креативных технологий. Совместное создание анимационных фильмов педагогами и детьми представляет собой перспективное направление логопедической работы.

Этапы создания анимационного продукта

1. Разработка концепции
   Процесс начинается с коллективного обсуждения сюжетной линии. Дети участвуют в выборе темы (адаптация литературного произведения или создание оригинального сценария). На этом этапе:

• активизируются мыслительные процессы
• формируются навыки анализа и синтеза
• развивается речевое планирование

• совершенствуется диалогическая речь

2. Выбор техники анимации
   В практике используются:

• кукольная анимация
• пластилиновая техника
  С перспективой освоения:
• перекладной анимации
• техники сыпучих материалов

3. Создание персонажей и декораций
   Этот этап способствует:

• развитию мелкой моторики через различные виды лепки

• освоению пластилинографии
• обогащению предметного словаря
• формированию пространственных представлений

4. Процесс съемки
   Используется специализированное оборудование (мультстудия "Я творю мир") или цифровая фототехника. Дети осваивают:

• навыки пространственной ориентации
• последовательность действий
• командное взаимодействие

5. Озвучивание
   Работа над звуковым сопровождением включает:

• подбор музыкального фона

• создание шумовых эффектов
• речевую характеристику персонажей
  Это способствует развитию:
• просодических компонентов речи
• актерских способностей
• эмоциональной выразительности

6. Монтажные работы
   (Выполняются педагогом с использованием профессиональных программ)
7. Презентация продукта
   Готовые работы демонстрируются:

• на родительских собраниях
• тематических мероприятиях

• профессиональных конкурсах ("Я творю мир!", "Мир науки глазами детей" и др.)

Коррекционно-развивающий эффект

Применение мультипликационной технологии позволяет:

1. Активизировать речевую деятельность:

• расширить номинативный и предикативный словарь
• автоматизировать поставленные звуки
• совершенствовать фразовую речь

2. Развивать когнитивную сферу:

• улучшать мнемические процессы

• формировать аналитико-синтетические операции
• развивать пространственные представления

3. Совершенствовать эмоционально-волевую сферу:

• повышать учебную мотивацию
• развивать креативность
• формировать навыки сотрудничества

Результативность методики

Практическое применение технологии показало:

• увеличение лексического запаса на 40-45%
• улучшение показателей связной речи
• развитие повествовательных навыков
• повышение речевой активности
• совершенствование коммуникативных умений

Таким образом, мультстудия представляет собой эффективный инструмент коррекционно-развивающей работы с дошкольниками, имеющими речевые нарушения, обеспечивающий комплексное воздействие на все компоненты речевой системы.

Опубликовано: 23.05.2025