Как развить музыкальный талант в условиях ДОУ

Автор: Конарева Елена Викторовна

Организация: МБДОУ ДСКВ № 14

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Ейск

Развитие способностей и талантов любого человека важно не только для него самого, но и для общества в целом. Несмотря на то, что данный феномен изучается на протяжении многих веков, до сих пор нет общепринятого представления о природе одаренности, а также методах ее мониторинга. Поэтому проблема поиска педагогических приемов, методов, технологий работы с одаренными детьми является актуальной и востребованной в системе образования.

Среди педагогов- музыкантов, широко распространены различные представления, что следует понимать под музыкальной одаренностью. Существуют различные классификации музыкальных способностей. Музыкально одаренный ребенок должен обладать незаурядными, яркими иногда даже выдающимися музыкальными способностями. Классифицируя музыкальные способности, можно разделить их на сенсорные (т. е. связанные с ощущением) и интеллектуальные. Первые включают музыкальный слух и чувство музыкального ритма, вторые — музыкальную память, музыкальный интеллект и музыкальное воображение. Проявление музыкальных способностей у ребенка зависит не только от его задатков, но и от степени музыкальности той среды, в которой он проводит свои первые годы.

В музыкально-педагогической практике под основными музыкальными способностями обычно подразумевают следующее:

-музыкальный слух,

-чувство ритма,

-музыкальную память,

-музыкальное мышление,

-музыкальное воображение.

Исходя из опыта педагогической деятельности можно сказать, что музыкальные способности у детей проявляются по-разному и в разное время. У кого-то из детей развито чувство ритма, музыкальная память, но с интонацией при пении возникают проблемы. У кого-то отличная музыкальная память, воображение, чистая интонация, а страдает чувство ритма.

Кто-то из детей проявляет свои незаурядные способности во всех видах музыкальной деятельности. У одного ребенка музыкальные способности проявляются уже в 3 года, у другого они раскроются лишь к пяти годам и т.д. Каждый человек индивидуален, и поэтому нельзя выработать какой-то единый алгоритм работы с одаренными детьми. В работе с каждым ребенком необходим индивидуальный подход, учитывая особенности его музыкальных способностей, психологические особенности, особенности характера и мышления. Но каждый педагог, работая с одаренными детьми, ставит перед собой определенные задачи, которые помогают действовать целенаправленно и системно.

Основываясь на опыте и теоретических трудах педагогов (Н.А.Ветлугиной, О.П.Радыновой, Б.М.Теплова, К.В.Тарасовой) при планировании работы с одаренными детьми в нашем детском саду определен следующий круг задач:

• Провести первичные мероприятия по выявлению музыкальных способностей ребенка методом педагогического наблюдения, фиксируя полученные результаты в диагностических картах.
• Способствовать развитию музыкальных способностей воспитанников в процессе музыкальной деятельности. Для реализации данной задачи искать неординарные творческие подходы при работе с каждым ребенком.
• Организовать дифференцированный подход в процессе музыкальных занятий, разработать план индивидуальных и подгрупповых занятий с одаренными детьми. (индивидуальный маршрут)
• Способствовать развитию у ребенка стремления к творческой деятельности, самовыражению, посредством создания творческого продукта в различных видах музыкальной деятельности.
• Обозначить и провести определенный круг мероприятий, где одаренные дети могли бы проявить свои способности.
• Создать необходимую предметно-развивающую среду, стимулирующую развитие творческого потенциала ребенка.
• Вовлечь родителей в процесс музыкального развития и воспитания детей на уровне партнеров. Помочь увидеть одаренность ребенка и необходимость развития его способностей не только в ДОУ, но и за его пределами в Детских домах творчества, детских музыкальных школах и т.д.
• Провести анализ достижений и успехов детей в течение года, на основе которого сделать выводы и наметить дальнейший алгоритм работы с каждым ребенком.

При работе с музыкально-одаренными детьми важно дать ребенку проявить свой талант и содействовать дальнейшему его развитию. Возможность проявить свой талант у ребенка всегда вызывает чувство радости и самоудовлетворения, а также служит мотивацией для дальнейшего развития своих способностей. Поэтому очень важно одаренным детям дать возможность в реализации своих талантов, но при этом не ущемлять права остальных детей.

В заключение я хочу сказать, что у многих детей музыкальные способности начинают развиваться под влиянием системы педагогической работы с ними. Таким образом, каждому педагогу необходимо выявить музыкально одаренных детей и построить систему работы с ними так, чтобы она максимально эффективно раскрывала природные возможности каждого ребенка.

Опубликовано: 25.04.2025