Методическая разработка «Исследовательский проект «Волшебные магниты»

Автор: Степанова Ирина Васильевна

Организация: ГБДОУ Детский сад № 101 Выборгского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Актуальность

Познавать, исследовать окружающий природный и рукотворный мир – это естественная потребность детей дошкольного возраста. Экспериментирование является одним из ведущих видов поисковой деятельности. В процессе опытов, экспериментов ребенок проявляет не только интерес, любознательность, но и активность, творческие качества личности: изобретательность, развитое воображение, ассоциативность. Поисковая познавательная деятельность способствует гармоничному развитию личности дошкольника.

Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о свойствах магнитов через экспериментально-исследовательскую деятельность.

Задачи:

– познакомить с понятием «магнит», его основными свойствами (притяжение, отталкивание, действие через материалы, два полюса – северный и южный, вокруг магнитов существует магнитное поле), использование свойств магнита в быту и в промышленности, познакомить с компасом – прибором для определения сторон света;

– развивать умение выдвигать гипотезы, проводить опыты, фиксировать результаты;

– обогащать словарный запас (термины «магнитное поле», «полюса», «компас»);

– воспитывать интерес к науке, умение работать в команде сверстников.

Ожидаемые результаты:

– дети знают, что такое магнит, могут назвать его свойства;

– умеют проводить простые опыты, фиксировать наблюдения;

– активно используют в речи новые термины;

– проявляют любознательность, задают вопросы, стремятся к самостоятельному исследованию;

– у детей возникает стойкий интерес к экспериментальной деятельности;

– дети проявляют положительные эмоции и чувства от проведенных исследований.

Реализация проекта.

1. Коммуникативное развитие.

Беседы:

– «Что такое магнит? Где мы его встречаем?» – обсуждение знакомых предметов с магнитами (холодильник, магнитная азбука, игрушки);

– «Почему магниты притягивают?»;

– «Опасны ли магниты?» – правила безопасности (не подносить к электронике, не глотать);

– «Где используют магниты?» – рассказ о профессиях (врачи, строители, инженеры);

– «Как магниты помогают людям?» – примеры: МРТ в медицине, магнитные замки, поезда на магнитной подушке;

– «Могут ли магниты потерять силу?» – обсуждение воздействия температуры и ударов.

2. Социальное развитие.

Игры: «Магнитная рыбалка», «Найди металл», «Магнитные шашки», «Магнитные шахматы», «Магнитный мольберт», «Театр на магнитах», «Азбука и цифры на магнитах», «Магнитный конструктор», «Геометрическая мозаика».

3. Познавательное развитие.

Опыт «Что притягивает магнит?».

Материалы: магнит, набор предметов (металлическая ложка, алюминиевая фольга, монета, пластиковая игрушка, деревянный кубик, стеклянный шарик, ткань, резина).

Ход: Дети по очереди подносят магнит к каждому предмету, фиксируя результаты в таблице (притягивается или нет).

Вывод: Магнит взаимодействует только с железом, сталью и некоторыми сплавами.

Опыт «Магнитная рыбалка».

Материалы: таз с водой, плавающие предметы (металлические скрепки, пробки, пенопласт), удочки с магнитами.

Ход: Дети «ловят» предметы, объясняя, почему некоторые не вылавливаются. Можно добавить предметы из разных металлов (медь, алюминий) для сравнения.

Опыт «Невидимая сила» (действие через материалы).

Материалы: магнит, лист бумаги, стеклянная чашка, пластиковая коробка, алюминиевая фольга.

Ход: Дети кладут скрепку на поверхность материала и подносят магнит снизу. Определяют, через какие преграды магнит работает.

Вывод: Магнитное поле проходит через бумагу, стекло, тонкий пластик, но слабеет.

Опыт «Волшебные полюса».

Материалы: 2 магнита с окрашенными полюсами (красный – северный, синий – южный).

Ход: Дети пробуют соединить магниты разными сторонами, наблюдая притяжение и отталкивание.

Вывод: Одинаковые полюса отталкиваются, разные – притягиваются.

Опыт «Магнитные узоры» (визуализация поля).

Материалы: магнит, железные опилки, лист бумаги, прозрачная пластиковая крышка.

Ход: Опилки насыпают на бумагу, снизу подносят магнит. Дети наблюдают, как опилки выстраиваются в линии.

Вывод: Так выглядит магнитное поле – невидимые «силовые линии».

Опыт «Секрет компаса».

Материалы: компас (составные части, правила работы с компасом), несколько магнитов.

Ход: Рассматриваем компас, объясняем, что стрелка – это маленький магнит. Показываем, как стрелка всегда указывает на север. Подносим к компасу другие магниты – стрелка отклоняется. Убираем магниты – стрелка возвращается в исходное положение.

Вывод: Принцип работы компаса основан на взаимодействии с магнитным полем Земли.

 

 

Литература для детей:

– Дыбинина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников»;

– Тугушева Г.П., Чистякова А.Б. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста»;

– Мартынова Е.А., Сучкова И.М. «Организация опытной экспериментальной деятельности детей 2-7 лет»;

– Хелен Идом, Кейт Вудворд «Домашняя лаборатория».

Магниты – удивительный материал, способный увлечь детей в мир науки с первых минут. Чтобы работа над проектом была не только познавательной, но и по-настоящему вдохновляющей, важно создать атмосферу открытий, где каждый ребёнок почувствует себя исследователем.

Опубликовано: 21.04.2025