Дошкольник в мире экономики

Автор: Подопросветова Юлия Павловна

Организация: МБДОУ Детский сад «Акварелька»

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Тамбов

Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития.

Игра – это огромное окно, через которое в духовный мир

ребенка вливается живительный поток представлений, понятий.

Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

В.А. Сухомлинский

 

В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу инновационные технологии. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения - выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности.

Взрослые должны не только уделять внимание формированию знаний, умений и навыков дошкольника и адаптации его к социальной жизни, но и обучать через совместный поиск решений проблем, предоставлять ребенку возможность самостоятельно овладеть нормами культуры.

Опыт педагогов показывает, что ответить на эти и другие вопросы поможет реконструкция модели образовательной системы взаимодействия с дошкольниками, использование новых форм и методов обучения. Одним из таких является метод проектов. Применительно к детскому саду, проект – это специально организованный воспитателем и самостоятельно выполняемый воспитанниками комплекс действий, направленных на разрешение проблемной ситуации и завершающихся созданием творческого, наглядного продукта.

Использование метода проекта в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, повысить уровень развития мышления.

Тема проекта «проецируется» на все образовательные области, предлагаемые ФГОС ДО, и на все структурные единицы образовательного процесса, через различные виды детской деятельности. В данном случае получается целостный, а не разбитый на части образовательный процесс. Это позволит ребенку «прожить» тему проекта в разных видах деятельности, не испытывая сложности перехода от предмета к предмету, усвоить больший объем информации, осмыслить связи между предметами и явлениями.

В данной статье имеется доказательная база актуальности метода проектной работы с детьми дошкольного возраста.

Дидактический смысл проектной деятельности заключается в том, что он помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает познавательную активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе. Поэтому для нас главное - обеспечить каждому ребенку максимальные условия для развития его способностей, самостоятельности и творчества.

 

Концепция познавательного проекта «Дошкольник в мире экономики»

Анализируя проблемные вопросы воспитанников 6-7 лет, в 2021 году мною был осуществлен сбор и изучение литературы, различных интернет-сайтов по знакомству детей с основами финансовой грамотности, была разработана программа проекта на 2022-2023 учебный год «Дошкольник в мире экономики».

Работа по обучению детей финансовой грамотности началась с опроса родителей. Проблема в том, что многие современные родители не понимают насколько важно приобщить ребёнка к финансовой грамотности ещё с детства, ведь это полезный и правильный путь подготовки ребёнка к жизни, его приспособленности к обществу. Для большей заинтересованности родителей в предлагаемой работе нами были проведены с родителями беседы, консультации, оформлен для них информационный стенд. Это позволило родителям повысить уровень знаний об использовании финансовой грамотности в условиях детского сада.

Актуальность выбранного проекта заключается в том, что дошкольники получают не только знания об окружающем их мире, но и зачатки знаний по экономике, а это так необходимо современным детям, ведь объём информации, вызывающей у них интерес заметно вырос.

Так же проект позволяет расширить знания об элементарных экономических представлениях, о новых профессиях и смогут рассказать о них; возникнет здоровый интерес к деньгам и правилам их честного зарабатывания, а также будут уважать, и ценить результаты труда людей, уважать тех, кто проявляет заботу о них. Разумно вести себя в жизненных ситуациях, связанных с деньгами, экономией, материальными ресурсами.

С сентября 2022 года началась реализация проекта, в проекте участвовали воспитанники 6-7 лет.

Результатом работы предполагалось:

• повысить интерес и уровень мотивации детей к дальнейшему школьному обучению;
• обогатить речь детей научной терминологией, экономическими понятиями;
• повысить уровень познавательной активности, самостоятельности, детской инициативы;
• научить детей делать выводы, выдвигать гипотезы, делать умозаключения, задавать проблемные вопросы и решать задачи;
• вовлечь родителей в реализацию познавательного проекта.

Для реализации проектной деятельности выбраны следующие методы:

• реальные и условные, проблемно-практические и проблемно-игровые ситуации, связанные с решением социально и нравственно-значимых вопросов;
• общение (личное и познавательное) педагогов с детьми;
• сотрудничество детей и родителей в деятельности познавательной, социально значимой;
• совместные сюжетно-ролевые и театрализованные игры, дидактические игры;
• этические беседы о культуре поведения, нравственных качествах и поступках, о жизни людей, о городе, стране;
• экскурсии, онлайн-путешествия;
• досуговые мероприятия;
• социальные акции;
• чтение художественной литературы, энциклопедий, рассматривание иллюстраций, картин, видеоматериалов;
• продуктивная, познавательно-исследовательская деятельность (художественное творчество, досуговые мероприятия, игровая деятельность, коллекционирование) и т.д.

 

Для реализации проекта была разработан план.

План проекта содержит 3 основных блока:

1.Труд. Продукты труда.

2.Деньги и цена.

3.Реклама.

 

I блок. Труд. Продукт труда.

Дети должны понимать, чтобы получить деньги необходимо работать и трудиться. Раздел труда предполагает под собой именно этот навык. Грамотность в сфере финансов, так же, как и любая другая, воспитывается в течение продолжительного периода времени на основе принципа «от простого к «сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков.

Экономика - это сложная деятельность и не всегда понятная для детей, поэтому решено было насытить этот блок игровой деятельностью, применяя такие игры, как: «Назови профессии», «Угадай, где продаются», Отгадай профессию», «Назови слова - действия», «Кому что надо?», «Угадай по результату профессию» и др.

В ходе подобных игр мы доносим до детей, что каждый труд ценен и что является ценностью труда. И перед игрой детям была предложена схема, которая помогла им понять, что в результате труда людей многих профессий получается продукт труда.

Таким образом, с помощью таких игр ребёнок закрепляет уже известные ему знания о профессиях и более углублённо знакомится с профессиями в одной узкой направленности.

 II блок. Деньги. Цена.

Это самый большой и объёмный раздел проекта. В разделе «Деньги» задачей является: уточнение и формирование представлений детей о деньгах, воспитание правильного отношения к деньгам как к предмету жизненной необходимости (деньги как средство удовлетворения основных жизненных потребностей, как средство купли - продажи). Основной идеей является то, что человек в современном мире не может сам производить все, что нужно             ему для жизни, поэтому необходима специализация в производстве товаров и услуг.

Знакомство с деньгами начали с истории денег. На сайте Fincult.info создана база финансовой культуры с обучающими мультфильмами, интерактивными играми, который помогает нам освоить экономику с дошкольного детства.

 На портале Музея Банка России (https://museum.cbr.ru/online-exhibitions) с ребятами организуем виртуальные экскурсии, которые помогают зрительно познакомиться с историей денег, видами денег, посещаем экскурсию «Монеты славы», «Музей Банка России» и др.

III блок. Реклама.

Это последний блок проекта, где дети получают знания по профессиональной ориентации людей, знакомятся с такими профессиями, как: рекламный агент, рекламодатель; получают знания о работе рекламного агентства и учатся, как не поддаваться на рекламные уловки рекламодателей.

На данном этапе реализации проекта детям предлагаются беседы с детьми на темы о рекламе, в ходе которых педагог обращается к детскому экономическому словарю и поясняет что реклама - это информация о товарах, которая помогает продавцу найти покупателя, а покупателю сделать нужную ему покупку. В ходе беседы уточняются вопросы о том, каких видов бывает реклама, где можно ее увидеть, рекламу каких товаров видели дети, чем нравится вам реклама?

Это очень увлекательный этап, так как дети практически применяют знания и умения, полученные на предыдущих этапах с помощью мини- рекламы, игровых проблемных ситуаций, создания самостоятельной рекламы и т.д.

Финансовая грамотность - не просто занятие, а захватывающее путешествие, где я как педагог стараюсь, чтобы дети не просто узнали об истории возникновения денег, изображения купюр и монет, их название, рекламе, умение распределять свой и семейный бюджет, а смогли как можно раньше сформировать в сознании рациональную модель отношения к деньгам и грамотного финансового поведения. Основы финансовой грамотности, полученные в детстве, дадут больше шансов воспитать преуспевающего в жизни человека. Человека, который будет обладать не только материальными, но и духовными ценностями.

Изучая мир экономики в детском саду детьми 6-7 лет мною разработано огромное количество дидактического материала, предметно - демонстрационного материала, пополнился багаж экономических знаний, а главное, обогатился информацией детский пытливый ум.

Опубликовано: 19.04.2025