Воспитание самостоятельности у детей дошкольного возраста

Автор: Гущина Надежда Олеговна

Организация: ГБОУ Школа № 1159

Населенный пункт: г. Москва

Развитию самостоятельности у детей дошкольного возраста в современном мире уделяется много внимания. Связано это с тем, что умение самостоятельно принимать решения и нести ответственность за свои поступки является важным в жизни человека. Плюс ко всему, достаточный уровень самостоятельности необходим ребенку для того, чтобы комфортно и полноценно быть готовым к переходу на новый – школьный – уровень взаимодействия со сверстниками, взрослыми и обществом в целом.

Важным шагом и приобретаемым навыком самостоятельности у детей дошкольного возраста является формирование аспектов самообслуживания, а именно: одеваться, умываться, пользоваться уборной, при этом без понукания со стороны взрослых. То есть ребенок приходит домой, и без дополнительных комментариев со стороны родителей идет мыть руки, а с утра – чистить зубы. Это сочетается с одним из определений самостоятельности в педагогике – способности выполнять задачи без помощи взрослого.

При этом нельзя отрицать, что иногда в детском возрасте родители сами своими поступками задавливают начинающую зарождаться самостоятельность ребенка, чаще всего – выполняя за него все действия в попытке сэкономить время, даже когда он сам настаивает на том, чтобы попытаться что-то сделать самому. Соответственно, это ведет к тому, что к моменту посещения детского сада, а иногда уже и в процессе обучения в дошкольных образовательных учреждениях, можно наблюдать дисбаланс самостоятельности у разных воспитанников.

Исходя из рассмотренной выше проблемы, перед воспитателем встает задача не просто прививать ребенку определенные навыки самостоятельности, но и грамотно встраивать их в обычный график жизни ребенка, потому что понятно – если в детском саду через какое-то время воспитанник будет выполнять все базовые задачи самостоятельно, а дома родители по-прежнему не будут давать ему возможности что-либо делать самому, то это может привести либо к конфликтам в семье, либо к нежеланию посещения детского сада, либо к комплексным трудностям и в одном, и в другом случае. Соответственно, необходимо также работать и с родителями, объясняя им, что ребенку необходимо позволять выполнять какие-то действия самостоятельно, немного ослабляя тотальный контроль, переводя его в плоскость руководства и подсказок.

Однако очевидно, что существуют области, в которых проявление полной самостоятельности недопустимо. Это, к примеру, поведение при переходе проезжих частей дороги, обращение с горючими и опасными предметами, нахождение на улице без родителей и прочие случаи, которые допустимо объяснить ребенку как запретные на данном этапе.

Помимо базовых навыков, для развития самостоятельности необходимо развивать у воспитанников навыки коммуникации для того, чтобы они могли общаться со сверстниками и взрослыми, выражать свои мысли и чувства, слушать других и договариваться. Также необходимо уделять внимание развитию навыков планирования – постановке цели, определения путей ее достижения, временных затрат и подзадач. Стоит акцентировать внимание и на ответственности за свои действия, которая является неотъемлемой частью самостоятельного принятия решений.

В задачи воспитателя входит создание условий, которые позволят полноценно охватить все описанные (и не только) аспекты развития самостоятельности у ребенка и развить их. Для этого могут применяться различные формы занятий, среди которых игры, трудовые занятия, проекты конструирования и проведения экспериментов, творчество в формате лепки или рисования, проведение методических образовательных мероприятий.

Воспитание самостоятельности у детей дошкольного возраста является важным аспектом их развития. Это поможет им стать счастливыми, эффективными, уверенными и коммуникабельными в будущем. Также это играет значительную роль при подготовке воспитанника к школе и развитию его личности в целом.

Опубликовано: 14.04.2025