Формирование финансовой грамотности детей дошкольного возраста посредством взаимодействия ДОУ и семьи

Автор: Кукавская Оксана Петровна

Организация: МБДОУ № 212 «Городок»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Статья посвящена анализу проблемы формирования финансовой грамотности у детей дошкольного возраста, возможности осуществления данного процесса при взаимодействии дошкольного учреждения и семьи. В статье представлены идеи детско-родительских проектов по формированию финансовой грамотности у детей.

Ключевые слова: финансовая грамотность, дошкольный возраст, взаимодействие ДОУ и семьи, проектная деятельность

 

Процесс социализации детей дошкольного возраста многомерен – под ним подразумевается не только процесс усвоения социальных знаний, установок, навыков, выражающихся в способности выстраивать эффективные коммуникации, сотрудничество в решении общих задач, но формирование опосредующих успешную социальную жизнь знаний и умений у индивида. К таковым следует относить и финансовую грамотность, под которой можно понимать «способность индивида управлять своими финансовыми ресурсами и принимать максимально эффективные решения, позволяющие достигнуть финансового благополучия» [4, с. 68].

Финансовая грамотность не формируется сама по себе, является продуктом как целенаправленного, так и стихийного усвоения социального опыта в финансовой сфере. В психолого-педагогической науке ведутся обсуждения возраста, в котором целесообразно начинать формирование у детей финансовой грамотности, и многие исследователи [1-3] склоняются к тому, что уже в дошкольном возрасте дети способны воспринимать азы знаний и умений в области финансов.

Работа по формированию финансовой грамотности детей осуществляется и в условиях дошкольного образовательного учреждения. Дети узнают, что такое «доходы» и «расходы», что такое «важные покупки» и «желаемые покупки», что такое «карманные расходы», «банковская карта», а также могут сформировать элементарные умения по планированию своих расходов; у них могут воспитываться нравственно-экономические качества: организованность, бережливость, честность, деловитость, предприимчивость, справедливость. Работа с детьми проводится в форме бесед, рассказов, игр (в т.ч. интерактивных), чтения сказок и обсуждения финансового поведения их героев, просмотра мультфильмов, проведения практических занятий, решения проблемных ситуаций, решения экономических задач, воспитывающих ситуаций и т.д. [1; 2].

Процесс формирования финансовой грамотности детей дошкольного возраста будет более эффективным, если в него будут вовлечены и родители. Семья выступает важным источником представлений, знаний, умений хозяйственно-экономической деятельности. Дошкольники в условиях семьи знакомятся с моделью экономического поведения, усваивают ценности, связанные с обращением с финансами, поскольку ходят с родителями в магазин, планируют покупки, смотрят рекламу, становятся наблюдателями обсуждений родителей о бюджете семьи и др. [2].

Безусловно, родители по-разному относятся к вовлечению детей дошкольного возраста в финансовые обсуждения и действия семьи. Существуют и такие родители, которые стремятся отгородить детей от финансовой сферы, воспринимая тех как «маленьких», «не смыслящих». Другие родители могут не обладать достаточными знаниями о том, как правильно выстраивать процесс семейного воспитания финансовой грамотности детей [3]. В этой связи воспитатели должны в формате тематической консультации, круглого стола, наглядной информации и прочих методов и форм взаимодействия детского сада и семьи объяснить необходимость открытой и активной позиции родителей, расширить и конкретизировать их знания о том, как может быть организован процесс передачи доступных детям экономических знаний.

Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи в решении задачи по формированию финансовой грамотности детей дошкольного возраста может осуществляться посредством проектной деятельности. Проектная деятельность предполагает активную, исследовательскую позицию дошкольников под руководством родителей. Родители могут рассматривать экономические понятия на поведении своей собственной семьи, что обеспечит прочность и практическую ориентированность знаний, которые будут усваивать дети.

Нами предложены идеи детско-родительских проектов по формированию финансовой грамотности у детей:

1. Проект «Бюджет семьи»: Родителям предлагается вместе с детьми создать схему (презентацию, стенгазету), в которой будут отражены доходы семьи (заработная плата членов семьи, пенсии, стипендии, пособия и др.) и ее расходы (продукты, одежда, транспорт, образование, отдых, образование и др.).

2. Проект «Хочу и надо»: Родителям предлагается составить фотоколлаж из своей продуктовой корзины, где каждый из продуктов помечается как «необходимая покупка» или «желаемая покупка».

3. Проект «Секреты домашней экономики»: Родителям предлагается вместе с детьми составить страницу для альбома «Домашняя экономика», в которой описывать один или несколько способов экономии расходов семьи (например, ходить в магазин с шоппером, а не покупать каждый раз пакеты, готовить чаще дома, а не делать постоянно заказы в доставке, и т.д.).

4. Проект «Финансовая сказка»: Родителям предлагается вместе с детьми придумать и творчески оформить в виде книжки-малышки сказку, в которой будет заключено финансовое правило.

Таким образом, проблема формирования финансовой грамотности детей дошкольного возраста – важная, требующая внимания и участия не только дошкольного учреждения, но и родителей, которые являются для своего ребенка прямым примером финансового поведения. Одной из потенциально эффективных форм работы по формированию финансовой грамотности детей с привлечением родителей нам видится проектная деятельность. Нами предложены соответствующие идеи детско-родительских проектов.

 

 

 

Список источников и литературы

1. Бичева, И. Б. Особенности формирования финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста / И. Б. Бичева, Л. Ю. Николаева, А. В. Степаненкова // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 64-4. – С. 24-27.

2. Галкина Л.Н. Экономическое образование детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие. Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2015. 89 с.

3. Гнездилова, В. Н. Роль семьи в формировании финансовой грамотности детей дошкольного возраста / В. Н. Гнездилова // Методика обучения и воспитания и практика 2017/2018 учебного года : сборник материалов III Международной научно-практической конференции, Новосибирск, 30 января – 13  2018 года. – Новосибирск : ООО «Центр развития научного сотрудничества», 2018. – С. 108-115.

4. Жидков, А.А. Аспекты трактовки понятия «финансовая грамотность» / А.А. Жидков // Инновационные подходы к решению профессионально-педагогических проблем : Сборник статей по материалам IX Всероссийской научно-практической конференции, Нижний Новгород, 12 апреля 2023 года. – Нижний Новгород : ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина», 2023. – С. 68-70.

Опубликовано: 21.03.2025