Игра – ведущая форма деятельности ребёнка

Автор: Никитина Ольга Игоревна

Организация: ГБДОУ № 67 Фрунзенского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Игра – ведущая форма деятельности ребёнка. Дети с ограниченными возможностями здоровья страдают недостаточностью развития речевых средств и познавательной активности, что ограничивает круг их общения, способствует возникновению замкнутости, безынициативности, нерешительности, стеснительности, неумению устанавливать контакт со сверстниками, поддерживать беседу, страдает эмоционально – волевая сфера ребёнка. Дидактические игры являются одним из важнейших средств развития и воспитания положительных эмоций у детей.                                                   

Данный вид игр содействует развитию определённой системы отношений к объектам, явлениям окружающей действительности, в тесной зависимости от чего находятся поступки, поведение ребёнка в тех или иных ситуациях, его эмоциональные реакции (гнев, удовольствие, страх, удивление и др). Дидактические игры развивают связанные с демонстрацией эмоций выразительные движения (мимику, пантомиму, жестикуляцию), которые необходимы для поддержания нормальных взаимоотношений, взаимодействий ребёнка с окружающими его людьми, укрепляют коллективные эмоции, коллективные переживания.                                       

Кроме того, дидактическая игра – это один из действенных способов снятия негативизма у детей по отношению к живым или неживым объектам действительности к возникающим ситуациям. Дидактическая игра воспитывает умение сдерживать непосредственные желания, проявлять эмоции, волевое усилие, что важно не только для развития эмоциональной сферы, но и для формирования полноценной личности дошкольника.                                                                                            

То есть, можно сказать, что в ходе дидактической игры формируются и развиваются не только положительные эмоции, но и высший их продукт – человеческие чувства.                                                                           

Дидактическая игра создаёт у детей радостное, бодрое настроение, а положительное эмоциональное состояние – это залог полноценного нервнопсихического развития ребёнка и вместе с тем условие воспитания жизнерадостного, доброжелательного характера. Значимость дидактических игр в воспитании дошкольников неоценима, об этом надо помнить при подборе и организации их с детьми.                                                     

Помните: 

1. Приобретение дидактических игр, игровых пособий, игрушек должно зависеть не от бюджета семьи, а от их педагогической ценности. Соблюдайте, чувство меры: обилие игрушек, игровых пособий не улучшает дидактические игры, оно рассеивает внимание дошкольника, мешает сосредоточиться на игровом задании.

2. Отведите удобное малышу место для дидактических игр, найдите время поиграть с ним. Совместные игры обогащают игровой и нравственный опыт ребёнка, повышают эмоциональный настрой.                                                                           

3. Организуя игру помните, что подавлять инициативу ребёнка нельзя, играйте с ним на равных, осторожно поправляйте ход игры.                                 

4. Чем больше времени уделяют взрослые своему малышу, тем лучше между ними взаимоотношения.                                                                                                

5. Купив или изготовив новую игру, покажите ребёнку, как в неё можно играть, продемонстрируйте разные варианты игры.                                                 

6. Не ограничивайте игровое пространство ребёнка.                                                

7. Помогите своему ребёнку иметь друзей, организуя совместные дидактические игры.                                                                                                       

8. Дидактические игры должны находиться под наблюдением и руководством взрослых.

Опубликовано: 26.02.2025