Знакомство детей младшего дошкольного возраста с окружающим миром посредствам гражданско-патриотического воспитания в ДОУ

Автор: Герасимович Светлана Владимировна

Организация: ГБОУ Школа № 962

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Щербакова Татьяна Андреевна

Организация: ГБОУ Школа № 962

Населенный пункт: г. Москва

Окружающий мир ребёнок начинает познавать с самого раннего возраста, буквально с пелёнок, однако «знания на ощупь» приходится постигать, будучи воспитанником дошкольного образовательного учреждения. Именно в детском саду происходит постепенное погружение детского осознания в мир загадок и открытий. Конечно же, все эти чудесные познания случаются благодаря сплочённой работе опытных педагогов-воспитателей в совокупности с безграничной родительской любовью.

Расставаясь в раннем возрасте на короткое время с родителями и попадая в другое окружение, ребёнок уже с первых впечатлений окунается в сложный мир, наполненный для него неизвестностью и неожиданностями. Вместе с тем благодаря профессионализму педагога-воспитателя погружение в незнакомый мир происходит постепенно, не причиняя психологического воздействия и морального вреда наивному и ранимому восприятию окружения ребёнка. 

Основной задачей педагога-воспитателя дошкольного образовательного учреждения при формировании гражданско-патриотического воспитания является прививание  детям осмысления непосредственной принадлежности к самой большой по площади стране в мире, к самой многонациональной и гуманной стране – России, имеющей территориальное расположение в разных климатических широтах с ярко выраженной сменой сезонов года, от факторов периодичности которых зависит процветание могучей страны и благополучие каждого отдельного гражданина. Именно на стечение этих обстоятельств и надлежит делать упор педагогам-воспитателям дошкольных учреждений образования при формировании гражданско-патриотического облика у воспитанников. 

Формирование осмысленного восприятия окружающего мира у детей целесообразно разделить соответственно возрастному цензу на три этапа: младшая группа (игра-занятие), средняя группа (игра-урок), старшая группы (игра-конкурс). Согласно педагогической методике основные воспитательные задачи рекомендуется реализовывать, исходя из территориального расположения страны и имеющихся наглядных объектов, явлений и событий применительно к сезонам года. Именно на этих воспитательных аспектах и стоит заострить внимание педагогам-воспитателям. 

В данной статье подробно остановимся на знакомстве детей младшего дошкольного возраста с окружающим миром посредствам гражданско-патриотического воспитания в ДОУ.

В младшей группе познание предметов и явлений целесообразно осуществлять посредствам ощущений через игры-занятия, в которые логично вовлекать детей, используя наглядность, например, поры года: осень, зима, весна, лето. Так, осень – пора изобилия, множества спелых фруктов, овощей, которые очень любят дети попробовать на вкус и определить своё предпочтение. При этом дети зачастую сразу отвечают на вопрос: какие они – сладкие, кислые, горькие. Именно через познание ощущений, в том числе и вкусовых, формируется отношение к предмету. На этом этапе разумно прибегнуть к помощи родителей, выдав им задание сводить детей в магазин и вместе приобрести для занятий разнообразные овощи и фрукты, характерные для широт России: яблоки, капуста, морковь, кабачки, лук и др. Например, первое занятие можно провести с яблоками. Объяснить детям, что все овощи и фрукты являются кладезем витаминов, затем прочитать детям «Сказку о молодильных яблочках и живой воде», обсудив с ними пользу съеденного яблока для сказочного героя. То же самое проделать и с другими овощами и фруктами, например с морковью, объясняя её пользу соответствующей сказкой. Также на примере репы проанализировать сказку «Репка». В конце занятий предложить детям попробовать на вкус изучаемые овощи и фрукты, объясняя их пользу для детей.

На последующих занятиях можно дать детям задание слепить полюбившиеся овощи и фрукты из пластилина, нарисовать их на листах бумаги, а также предложить детям задание подготовить с родителями рассказ на тему «Мой любимый овощ или фрукт» и рассказать его перед всей группой. 

В течение других занятий можно продемонстрировать видео, как растут овощи на грядке, а фрукты – на деревьях. В разговоре о выращивании фруктов и овощей целесообразно затронуть патриотическую сторону, подчеркнув широкое распространение и востребованность овощей и фруктов среди нашего многонационального народа. С целью закрепления усвоенной темы разумно подключить родителей, порекомендовав им отвезти детей на дачу или в деревню и показать им растения в привычной природной обстановке: на грядке, на ветках плодового дерева. Можно обсудить с детьми, как за ними нужно ухаживать, чтобы получить спелый и сочный урожай.

Много ощущений и впечатлений приносит зима. В отношении этой поры года игры-занятия можно сразу выстроить на гражданско-патриотическом восприятии нашей страны, подчеркнув, что Россия – одна из немногих стран на Земле, где один раз в год бывает зима, когда в гости к каждому ребенку приходит Дедушка Мороз со Снегурочкой и приносят всем детям подарки. В эту пору года целесообразны пешие прогулки на улицу с обучающей целью - изучить агрегатные состояния жидкости. Например, продемонстрировать детям, как из снега получается лёд, затем как твердое агрегатное состояние лёд переходит в жидкое агрегатное состояние – воду. После морозной улицы организовать для детей чаепитие, продемонстрировав газообразное агрегатное состояние – пар. 

Перед новогодним утренником целесообразно пояснить детям о том, что только в широтах России бывает самая настоящая русская зима, рассказать, какие последствия могут быть для ребенка, если не укутываться от мороза, почему люди болеют зимой ангиной и другими простудными заболеваниями. Также можно рассказать детям о зимних праздниках России: Рождество Христово, Крещение Господне, Масленица. Подобные игры-занятия способствуют привитию детям гражданско-патриотического восприятия своей родины – России.

Весна – это период восхищений! В эту пору года следует показать детям пробуждение природы от зимнего сна. Рекомендуется познакомить детей с разнообразными видами цветов, прочитать сказки, например «Аленький цветочек», подчеркнув, что именно цветы являются истинной красотой природы, и, конечно же, цветы обладают способностью изменить человека, обратив его ужасный и злой характер в добрый. По возможности следует показать видео, как из-под снега пробиваются первые цветы – подснежники. Рекомендуется в эту пора года и пешие прогулки с целью наглядного представления цветочных композиций на городских газонах либо в скверах и парковой зоне. На этом этапе можно предложить родителям приобрести в цветочном магазине вазон с живым цветком с целью формирования любви к живой природе, обязать своего ребёнка дома ухаживать за комнатным растением.

На играх-занятиях следует предложить детям нарисовать полюбившийся цветок, а также слепить из пластилина букет или целую корзину цветов, чтобы подарить на Международный женский день 8 Марта своим маме, сёстрам, бабушкам и тётям.

Лето – пора разнообразия природы. В это время целесообразны пешие прогулки в парки, скверы с целью знакомства детей с природой в целом. В процессе проведения игр-занятий рекомендуется познакомить детей с породами деревьев, рассказать о пользе деревьев для человека. В масштабное знакомство с природным разнообразием следует вовлекать родителей, рекомендуя им осуществлять с детьми воскресные прогулки в лес, в деревню, в парковую зону, где по возможности обсуждать понравившиеся деревья. В процессе проведения игр-занятий педагогам-воспитателям следует озадачивать детей по памяти нарисовать понравившееся дерево и рассказать о пользе этого дерева для человека.

Цель знакомства детей дошкольного образовательного учреждения с окружающим миром посредствам гражданско-патриотического воспитания заключается, прежде всего, в закладке самовоспитания человеческих качеств и формирования самоосознанной личности. Результатом педагогического мастерства является наглядное восприятие того, что в результате кропотливой работы педагога-воспитателя и родителей ребёнок научился воспринимать себя в обществе, понимать окружение и то, чем отличаются понятия «хорошо» от «плохо». Наградой для педагога-воспитателя является понимание того, что его воспитанники смогут вовремя оценить свой поступок либо действие других людей, извлечь из этого уроки и сделать обоснованный вывод, чтобы не допускать негативных ситуаций в дальнейшем при обучении и формировании своей личности, гражданина и патриота своей Родины, великое и звучное имя которой – Россия. 

Опубликовано: 21.02.2025