Роль подвижных игр в воспитании детей дошкольного возраста

Автор: Солдатенко Александра Эдуардовна

Организация: МДОУ № 15 «Аленький цветочек»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), г. Нерюнгри

Аннотация: игра - это ведущая деятельность в жизни ребенка и поэтому отвечает законам, заложенным самой природой - неуемной потребности его в движениях. Достаточное насыщение свободного времени детей играми содействует всестороннему их развитию.

Ключевые слова: подвижные игры, двигательная активность.

Подвижные игры являются одним из важных средств воспитания детей дошкольного возраста. Это положение достаточно обосновано теоретически и проверено практикой.

В период дошкольного детства идет интенсивное развитие таких жизненно необходимых движений, как бег, прыжки, метание, лазание. У детей наблюдается огромная потребность в движении, которую обычно они удовлетворяют в своих играх. Играть для них - это, прежде всего, действовать, двигаться.

Подвижные игры многое могут дать для закрепления двигательных навыков у детей, развитие у них быстроты, ловкости движений, организованности и дисциплинированности, а также для формирования дружеских взаимоотношений. Задачи физического воспитания - это, прежде всего воспитание детей здоровыми, бодрыми, жизнерадостными, закаленными, ловкими.

Игровой процесс протекает в специально-организованных условиях, что открывает большие возможности для благоприятного воздействия на состояние здоровья и физическое развитие детей.

Игры заставляют детей быть активными, деятельными, добиваться успеха, действовать согласованно, дружно, понимать друг друга.

Обязательное выполнение правил, преодоление препятствий является прекрасным упражнением для воспитания у детей выдержки.

В подвижных играх с музыкальным сопровождением у детей развивается музыкальный слух, ритм, движения становятся более выразительными. Роль слова в подвижных играх также очень велика. Словесные указания воспитателя в процессе игры по выполнению движений способствуют образованию и закреплению двигательных навыков у детей. Благодаря слову дети осмысливают правила игры. Привлечение детей к обсуждению проведенной игры приучает их к анализу своих поступков, вызывает более сознательное отношение к игре. В играх детям приходится произносить короткое стихотворение, петь песенку, пользоваться считалочками. Все это способствует развитию речи детей. Особенно положительно влияет на состояние здоровья детей проведение подвижных игр на свежем воздухе в любое время года. В результате длительного пребывания на воздухе у детей увеличивается аппетит, повышается сопротивляемость организма вредным влияниям, укрепляется нервная система. Игры в коллективе обычно вызывает у детей веселое, радостное настроение, сближают детей, вызывает дружеские чувства.

Организация и методика подвижных игр должна соответствовать возрастным особенностям детей. Необходимо учитывать особенности высшей нервной деятельности детей дошкольного возраста. В подвижных играх применяются различные предметы:

погремушки, бубен, флажки, цветные ленты. В подвижных играх с правилами порядок эпизодов в игре, последовательность действий являются постоянными.

Подвижные игры являются прекрасным средством воспитания выдержки у детей. Многие игры вызывают у ребенка необходимость действовать не сразу, а только после определенного сигнала. Например, в игре «Догони свою пару» ребенок не сразу бежит за стоявшим впереди него, а только после сигнала «лови». В играх часто приходится быстро тормозить свои движения, останавливаться во время бега или поскоков.

Учет индивидуальных способностей детей особенно необходим для правильного руководства играми. Это важно, прежде всего, в тех случаях, когда ребенок чем-то выделяется из массы детей по своему поведению, развитию движений, состоянию здоровья. Индивидуальный подход нужен по отношению к детям, недавно перенесшим какое-либо инфекционное заболевание, им нужно давать в играх меньшую нагрузку.

Проведение подвижных игр в любое время года на воздухе является одним из гигиенических требований. Коснемся непосредственно сейчас летнего периода.

В летнее время площадку предварительно подметают и поливают. В этот период воспитатель получает возможность проводить игры и за пределами своего участка. Положительное влияние на здоровье детей оказывает проведение игр в лесу, где дети в процессе движений вдыхают полезный для здоровья воздух. Проведение игр на лугу дает возможность избавиться от пыли.

Помимо прогулок, подвижные игры должны проводиться и в помещении: во время занятий гимнастикой и подвижными играми, вечером в часы игр. В исключительных случаях (дождь, сильный мороз), когда дети не могут идти гулять, можно провести так называемые «комнатные прогулки», игры подвижного характера.

Площадка для игр оборудуется сообразно сезону. В летнее время, помимо крупных снарядов для упражнения в лазании, равновесии, прыжках, широко используются и мелкие пособия: мячи, обручи, скакалки, кольцебросы.

Проводя подвижные игры в ДОУ, воспитатель может задействовать разное количество детей, но необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка.

Игровая деятельность, в том числе и двигательная, доступна и интересна детям. Подражание животным и птицам и другим персонажам и образам свойственно им, содержание игр, сюжет и правила привлекают детей. Желание выразить в движении свое настроение вызывает положительные эмоции и, как доказано многочисленными исследованиями, оказывает оздоровительный эффект.

В пользу использования подвижных игр выступает и то обстоятельство, что их можно проводить фронтально, индивидуально и с подгруппами детей в различное время, на занятиях и в процессе проведения режимных моментов в детском саду и дома с родителями, кроме того, можно играть не только под руководством взрослого, но и самостоятельно.

Чтобы поддержать интерес детей к подвижным играм, они должны их узнать, и задача педагога помочь им в этом.

Игра - это ведущая деятельность в жизни ребенка и поэтому отвечает законам, заложенным самой природой - неуемной потребности его в движениях. Достаточное насыщение свободного времени детей играми содействует всестороннему их развитию.

Все это в конечном итоге способствует воспитанию личности в целом.

 

 

Литература

1. Жуковская Р. И. Воспитание ребенка в игре. - М.: 1975.

2. Карташова Л. С. Способы самоорганизации детей дошкольного возраста в подвижных играх. - Куйбышев, 1997.

3. Миллер С. Психология игры. - М.: Владос, 2000.

4. Фопель К. Игры с детьми // Дошкольное образование. 2005. - № 7.

5. Хухлаева О., Хухлаев О., Первушина И. Маленькие игры в большое счастье. - М.: Эксмо-Пресс, 2001.

6. Чернецкая Л. В. Развитие коммуникативных способностей у дошкольников. -Ростов-н/Д. Феникс, 2005.

7. Эльконин Д. Б. Психология игры, 2-е изд. - М.: 1999.

Опубликовано: 17.02.2025