Проектная деятельность как средство формирования у дошкольников духовно-нравственных ценностей

Автор: Оверченко Мария Владимировна

Организация: ФГБОУ ВО «ДонГУ» ''''

Населенный пункт: ДНР, г. Донецк

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ

Оверченко Мария Владимировна

студент,

ФГБОУ ВО «Донецкий государственный университет»,

РФ, г. Донецк

Сипачева Елена Владимировна

 научный руководитель, старший преподаватель,

ФГБОУ ВО «Донецкий государственный университет»,

РФ, г. Донецк

 

PROJECT INFORMATION ACTIVITY AS A MEANS OF FORMING SPIRITUAL AND MORAL VALUES IN PRESCHOOL CHILDREN VALUES

Maria Overchenko,

Student,

Donetsk State University,

Russia, Donetsk

Yelena Sipacheva,

Scientific supervisor, senior lecturer,

Donetsk State University,

Russia, Donetsk

 

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются условия реализации проектной деятельности в педагогической работе по духовно-нравственному воспитанию дошкольников. Определена актуальность духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Раскрыты основные развивающие и воспитательные аспекты применения метода проекта в дошкольном образовании.

 

ABSTRACT

The article discusses the conditions for the implementation of project activities in pedagogical work on spiritual and moral education of preschool children. The relevance of spiritual and moral education of preschool children is determined. The main developmental and educational aspects of applying the project method in preschool education are revealed.

 

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, патриотизм, образовательный проект, история, Родина.

Keywords: spiritual and moral education, patriotism, educational project, history, Motherland.

В современном мире одной из ключевых задач в воспитании детей является приобщение их к истокам, особенностям и традициям русской культуры. Патриотическое воспитание дошкольников начинается с формирования у них опыта жизни в обществе, усвоения общепринятых норм поведения, развития интереса к истории и культуре своей страны, а также формирования положительного отношения к прошлому и настоящему своей родины. Патриотическое воспитание должно быть комплексным и охватывать различные аспекты жизни детей. Оно должно быть частью повседневной деятельности и проводиться на специальных занятиях, а также в общении с другими людьми.

В условиях современного мира человек должен не только получать знания, но и уметь самостоятельно их добывать, мыслить независимо и творчески. Создание единого образовательного пространства – это необходимое условие для полноценного патриотического воспитания в системе образования. Только при комплексном влиянии семьи, ближайшего окружения, детского сада и других факторов, которые объединяются в системе образования, у детей может сформироваться чувство гражданственности, патриотизма и толерантности к другим странам и народам.

Решение проблем нравственного воспитания требует разработки наиболее эффективных методов. Для дошкольников особенно важны впечатления, эмоции и чувства, которые помогают им познавать мир и развивать свои способности. Это можно достичь, когда педагог создает условия для развития, становления и творческого самовыражения дошкольников, удовлетворяя их личностные потребности через технологию проектной деятельности.

С чего начинается чувство Родины? Для ребёнка это связь с самыми близкими людьми: мамой, папой, бабушкой и дедушкой. Это основа, которая связывает его с домом и окружением. Малыш восхищается тем, что видит вокруг, и это вызывает у него отклик в душе. Многие впечатления ещё не осознаются им глубоко, но они играют важную роль в формировании личности патриота.

Важно понимать, что дошкольник эмоционально воспринимает мир вокруг себя. Поэтому патриотические чувства к родному городу и стране проявляются в чувстве восхищения своим городом и страной. Эти ощущения не возникают мгновенно. Они являются результатом длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребёнка. Воспитание детей происходит постоянно, на занятиях, мероприятиях, праздниках, в игре и в повседневной жизни.

Исследование – это одно из основных занятий для детей дошкольного возраста. Дошкольники учатся ставить цели, искать информацию, решать проблемы, выдвигать гипотезы, проверять их и делать выводы как самостоятельно, так и в сотрудничестве с педагогами и родителями. Проектный метод помогает детям легко усваивать сложные исторические материалы, связанные с их местом проживания. Совместная работа над решением проблемы делает процесс познания увлекательным и мотивирующим.

Проектный метод - это способ организации учебного процесса на основе взаимодействия учителей, учащихся и родителей, способ взаимодействия с окружающей средой и поэтапной практической деятельности, направленной на достижение поставленных целей (Киселева Л.С.，Данилина Т.A.，Пахомова Н.Ю.).

Организация проекта с дошкольниками требует выполнения определённых условий. Прежде всего, необходимо, чтобы дети приняли участие в проекте и осознали его цели. Также важно стимулировать их самостоятельную деятельность. Проект должен быть творческим и учитывать специфику реальной работы. Исследование должно проводиться поэтапно, а педагоги должны организовать всестороннее развитие детей. Важно поддерживать интерес детей к результатам их индивидуальной деятельности и их роли в коллективе.

Чтобы развить интерес дошкольников к истории и культуре своей родины, в проектной деятельности необходимо создать определённые условия. Проект должен основываться на интересе детей к истории и культуре своей Родины. Дети должны иметь возможность самостоятельно выбирать темы проектов, проблемы, содержание и средства реализации проектной деятельности. Важно, чтобы дети могли участвовать в оценке результатов проектной деятельности, возникающих трудностей и достижений. Взаимодействие между воспитателями дошкольных учреждений, семьями учащихся и другими организациями может способствовать развитию интереса пожилых дошкольников к истории и культуре своей Родины.

С целью создания условий для всестороннего развития дошкольников, поддержания его интереса к поисковой и творческой работе, проект должен включать различные формы деятельности: экскурсии, беседы, рассказы педагогов и окружающих, чтение художественной литературы, просмотр презентаций, продуктивная и творческая деятельность детей как индивидуальная, так и коллективная, дидактические, подвижные и сюжетно-ролевые игры и т.д. Образовательные проекты включают в себя разнообразные мероприятия, творчество, инициативу и поиск для всех участников образовательного процесса: детей, их родителей и педагогов.

Психологи утверждают, что моральные качества не являются результатом естественной «зрелости». Накопление конкретных фактов и событий и процесс эмоционального усвоения имеют большое значение для развития и обогащения моральных качеств и зависят от условий социальной среды развития. Поэтому дети могут участвовать в проектных мероприятиях и знакомиться с родным городом, природой, профессиями сотрудников детского сада, профессиями родителей и замечательных людей.

Каждый проект, реализуемый в образовательной организации обязательно должен заканчиваться значимым продуктом, таким, чтобы каждый участник проекта мог бы осознать свой личный вклад в его создание.

Существует несколько причин, по которым проектная деятельность в дошкольном учреждении может быть эффективной:

• Дети старших групп уже имеют определённый социальный опыт, который позволяет им осуществлять проектную деятельность. Они могут слушать учителей и сверстников, отстаивать свои взгляды, преодолевать трудности в обучении и контролировать свои импульсы.
• Меняются отношения со взрослыми: дети чаще задают вопросы, активнее организуют совместные занятия со сверстниками, уточняют цели и выбирают необходимые средства для достижения результатов.
• Проектная деятельность сочетается со всеми другими видами детской деятельности: весёлой, познавательной, ценностно-ориентированной и коммуникативной.
• Проектная деятельность детей тесно связана с проблемой творчества и носит творческий характер.
• Проектная деятельность позволяет организовать обучение на основе желания ребёнка решать задачи, где он может самостоятельно планировать и достигать результатов, а также применять имеющиеся знания в свободной деятельности.

Невозможно не заметить положительное влияние проектной работы на развитие эмоциональной сферы и творческих способностей детей. Поэтому на основе когнитивно-исследовательских заданий и проектной деятельности, направленной на решение проблем когнитивного развития дошкольников, педагоги обеспечивают постепенный переход и качественные изменения в развитии познавательной деятельности дошкольников.

Участие в проекте даёт детям возможность экспериментировать, проявлять любознательность, активность и интерес к окружающему миру, взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, чувствовать себя независимыми.

Использование проектной деятельности как одного из методов обучения и саморазвития способствует развитию творческих способностей педагогов и совершенствованию их профессиональных навыков, тем самым повышая качество образовательного процесса в дошкольных организациях. Поэтому одним из методов проведения патриотического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях является проектный.

Результатом деятельности проекта является обеспечение влияния общества и образования: воспитание у следующего поколения духовных и нравственных ценностей, гражданских и патриотических чувств, а также уважения к культурному и историческому наследию своего народа.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ:

1. Виноградова, Н. А. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей / Н. А. Виноградова, Е. П. Панкова. – М.: Айриспресс, 2008. – 208с.
2. Гуцалова, Л.А. Проектная деятельность как один из методов приобщения старших дошкольников к духовному, культурному и экологическому наследию своего народа/ ГуцаловаЛ.А., Цветкова И.А. – Вопросы дошкольной педагогики. – 2023г. – №1(60). – С. 16-20. – URL: https://moluch.ru/th/1/archive/240/7884/
3. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2012. – 144 с.
4. https://centrideia.ru/metodicheskaya-kopilka/proektnaya-deyatelnost-odin-iz-metodov-formirovaniya-duhovno-nravstvennyh
5. https://cyberleninka.ru/article/n/proektnyy-metod-v-sisteme-duhovno-nravstvennogo-vospitaniya-doshkolnikov/viewer

Опубликовано: 27.12.2024