Логопедия: развитие речи у детей младшего дошкольного возраста

Автор: Макарова Надежда Сергеевна

Организация: ГБОУ Школа № 1391

Населенный пункт: г. Москва

Введение

Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста (от 2 до 4 лет) является важнейшим этапом их общего развития. В этот период у детей формируются основные навыки общения, закладываются основы грамматического строя речи, расширяется словарный запас, развивается фонематический слух. Логопедические занятия способствуют предупреждению и коррекции речевых нарушений на ранних стадиях, что важно для последующего успешного обучения ребенка и его социализации.

Цель данной методической разработки – предложить систему работы по развитию речи у детей младшего дошкольного возраста, основанную на игровой деятельности, упражнениях и приемах, направленных на развитие речевых навыков, слухового восприятия, мелкой моторики и других важных компонентов речевого развития.

Цели и задачи логопедической работы

Цель: Развитие речевой компетенции детей младшего дошкольного возраста с целью профилактики речевых нарушений и формирования правильной речи.

Задачи:

• Развивать слуховое восприятие и фонематический слух у детей.

• Формировать правильное произношение звуков и звуковые ряды.

• Расширять активный и пассивный словарный запас.

• Способствовать развитию грамматически правильной речи (употребление падежей, согласование слов).

• Развивать связную речь и умение строить фразы и предложения.

• Развивать мелкую моторику рук, так как это тесно связано с развитием речи.

• Тренировать дыхание/эндогенное дыхание.

Возрастные особенности: В возрасте 2-4 лет у детей активно развивается понимание речи и начинают появляться первые связные высказывания. Происходит стремительный рост словарного запаса, дети начинают использовать простые предложения, однако грамматический строй речи ещё не сформирован окончательно.

Фонетические особенности: В этом возрасте у детей могут наблюдаться сложности с произношением некоторых звуков (шипящие, сонорные). Часто дети заменяют сложные звуки более простыми, что является нормой, но требует внимания для формирования правильного звукопроизношения.

Словарный запас: На данном этапе важно активно пополнять словарный запас, знакомить детей с новыми словами, объяснять их значение, помогать усваивать названия предметов, действий, качеств.

Грамматический строй речи: У детей ещё наблюдаются ошибки в согласовании слов по падежам, родам и числам. Задача логопеда – корректировать эти ошибки через игровые упражнения и стишки, развивающие чувство языка.

Методы и приёмы логопедической работы

Игровые методы:

Речевые игры. Например, игры на развитие фонематического слуха: «Угадай звук», «Что сказал зайка?» — помогают детям различать звуки, слышать их особенности.

Сюжетно-ролевые игры. Позволяют детям применять речевые навыки в разных ситуациях, моделируя повседневные диалоги (например, «Магазин», «Доктор»). Артикуляционная гимнастика. Упражнения для развития подвижности артикуляционного аппарата (губ, языка, щёк). Например, «Лошадка» (передвижение языка), «Лопнувший шарик» (надувание щёк).

    

Упражнения для развития фонематического слуха:

Различение звуков речи на слух.

Повторение простых ритмических схем (например, хлопки в ладоши под произнесение слогов «та-та-та»).

Работа с картинками и карточками. Обогащение словарного запаса и развитие связной речи через обсуждение изображений на картинках, составление коротких рассказов по сюжетам.

Сенсомоторные упражнения. Развитие мелкой моторики (графомоторные упражнения, лепка, работа с мелкими предметами), что способствует улучшению координации движений рук и положительно сказывается на речевом развитии.

                        

Дыхательная гимнастика. Упражнения на развитие дыхательной активности способствуют развитию эндогенного дыхания, насыщению кислородом органов детского организма, протяжности и силе звукоизвлечения.                          

               

План занятия по развитию речи

Тема: Звуки и слова. Цель: Развивать фонематический слух, обогащать словарный запас, формировать умение составлять короткие фразы. Материалы: Карточки с изображениями животных, музыкальный инструмент (барабан, погремушка), мелкие игрушки.

Приветствие (1-2 минуты). Логопед здоровается с детьми, используя игровые моменты (например, «здороваемся как медвежата»).

Артикуляционная гимнастика (3-5 минут). Выполняются упражнения для языка и губ: «Лошадка», «Трубочка», «Мостик», «Заборчик».

Игра на развитие фонематического слуха (5 минут). Логопед произносит звуки (например, «С» и «Ш»), а дети угадывают, какой звук прозвучал.

Работа с картинками (7 минут). Логопед показывает картинки животных, дети называют их, описывают, что они делают (например, «Кошка мяукает», «Собака бежит»).

Моторные упражнения (5 минут). Работа с мелкими игрушками – раскладывание по цветам или формам, лепка из пластилина.

Дыхательная гимнастика (3 минуты). Дети самостоятельно выбирают предметы для проведения гимнастики (перо на палочке, аэрофутбол, аэротрубочки, сфера Хобермана)

Итог занятия (2-3 минуты). Логопед подводит итог, хвалит детей, задаёт им вопросы по теме занятия. Интересуется, что понравилось больше всего?

Заключение

Работа по развитию речи у детей младшего дошкольного возраста должна быть систематичной, основанной на принципах игрового обучения и интеграции речевых и моторных навыков. Регулярные занятия помогут сформировать правильное произношение, развить фонематический слух, обогатить словарный запас и подготовить детей к успешному обучению в школе.

Опубликовано: 16.12.2024