Патриот не просто любит свою родину, он знает и уважает ее традиции и историю

Автор: Кутузова Ольга Александровна

Организация: МДОУ Детский сад № 17

Населенный пункт: Белгородская область, с. Пушкарное

Автор: Мартакова Анастасия Евгеньевна

Организация: МДОУ Детский сад № 17

Населенный пункт: Белгородская область, с. Пушкарное

В настоящее время в России, да и во всем мире происходят весьма серьезные изменения, затрагивающие жизни многих людей. Именно в такие моменты актуальность патриотического воспитания приобретает весьма значимый характер. Патриот – это понятие, которое включает в себя множество положений. Но самое главное, что патриот – этот то человек, кто ощущает тесную взаимосвязь со своей Родиной. Такое чувство можно воспитать в человеке, но целесообразно приступать к этому еще в дошкольном возрасте. Именно в этот период в ребенке закладываются основные ориентиры его развития, ценности, система мировоззрение, любовь и уважение к своей стране, к своему дому и так далее. Сейчас мы переживаем период нестабильности, сама страна испытывает давление извне, так что важно вернуться к забытым традициям, к нашей истинной культуре.

Зачастую в педагогической, воспитательской практике можно столкнуться с вопросом: а можно ли развить чувство патриотизма у маленьких детей? На основании многолетнего опыта работы с детьми дошкольного возраста, можно дать утвердительный ответ. Даже дети могут по-настоящему любить свою Родину, бережно относиться к ее культуре и богатствам. Даже если ребенок не до конца понимает значения слова «патриот», он может им являться. И его патриотизм проявляется через любовь к окружающему миру, через уважительное отношение к другим людям, через любовь к своему городу и родному дому. С такого отношения к окружающему миру и начинается процесс формирования сильного патриотического чувства.

Я считаю предельно важным воспитывать в своих подопечных патриотическое чувство. Причем, важно привить детям настоящую любовь к Родине, а не просто некое показное чувство.

Если говорить о собственном опыте патриотического воспитания детей, хочу отметить, что все мои занятия по данному направлению проходят в доброжелательной и доверительной атмосфере. Для каждого ребенка я создавала счастливые условия для развития: все мы улыбаемся друг другу, говорим добрые слова, создаем атмосферу легкости и веселости. По моему мнению, основа патриотизма состоит в любви к своим близким и к своему дому. Именно поэтому я развиваю в детях патриотизм планомерно: начинаю прививать любовь к нашему детскому саду, потом к городу и всей России в целом. Как известно, многие дети визуалы, именно поэтому на занятии мы не просто разговариваем, но еще и смотрим фотографии, рисуем картины, создаем тематические поделки и многое другое. Ближе к тем или иным праздникам (новый год, день защитника Отечества, 8 марта) мы делаем своими руками подарки для родителей. Зачастую такие поделки дети создают совместно с родителями. Такой подход укрепляет связь внутри семьи еще больше.

Важно отметить, что дети дошкольного возраста весьма восприимчивы и многие детали воспитания составляют основу их мировоззрения на всю жизнь. Мозг детей весьма пластичен, вместе с тем он предельно восприимчив. Именно поэтому важно правильно подходить к процессу патриотического воспитания дошкольников.

Суть патриотического воспитания – привить детям любовь к своей стране, к ее прошлому, настоящему и будущему. Важна взаимосвязь этих трех элементов, так как без уроков, без культуры прошлого не будет стабильного будущего и настоящего.

Прошлое во многом выражается в культурном наследии нашего народа. Каждый ребенок должен знать всю нашу культуру и ее богатства, он должен уметь правильно распоряжаться ей, а также поддерживать такое наследие и развивать его в выбранном направлении.

Основной идеей данной работы выступает следующее высказывание: «Патриотическое воспитание воспитывает сильных людей, которые готовы помогать и развивать свою Родину, как в мирное, так и в военное время».

Отметим, что в основе такого воспитания лежит любовь и бережное отношение человека к окружающему его миру. Причем в данном случае под окружающим миром понимается не только природа, но и ближайшее окружение ребенка, а также культура и традиции нашей страны.

В своей практике   я, как   правило,  использую   различные   подходы   и   методики   в процессе патриотического воспитания. Выбор методики зависит от возрастной группы воспитанников, а также от уровня их умственного и психологического развития.

Конечно же, патриотическое воспитание – это целый комплекс мер, включающий в себя различные виды деятельности: проведение экскурсий, чтение художественных книг, творческие занятия, познание окружающей среды, работа в группах, физический труд и так далее. В процессе проведения тех или иных занятий мы с детьми обсуждаем различные темы, дискутируем, рассматриваем материалы, работаем руками.

Патриотизм – это не просто любовь к Родине, это еще желание сделать свою страну еще лучше, привнести в ее развитие нечто новое и полезное.

Актуальность рассматриваемого вопроса обуславливается тем, что в наши дни дети практически не знают истории своего города, они не обучены традициям, которые издавна существовали на этой территории. И моя задача, как и задача любого педагога, состоит в том, чтобы познакомить детей дошкольного возраста с особенностями того края, в котором они живут.

На основании всего сказанного выше, целесообразно говорить о том, что главная задача любого современного педагога состоит в формировании правильного и бережного отношения ребенка к своему родному краю и ко всей России в целом.

Дети дошкольного возраста в большей мере доверяют людям, в том числе и своим педагогам. Именно поэтому они готовы принять точку зрения педагога и отстаивать ее, как свою. А значит важно, чтобы сам воспитатель своим примером показывал бережное отношение к своей Родине, был патриотом страны. Дети не смогут искренне полюбить Россию, пока не почувствуют эту любовь в педагогах, родителях и близких людях. Хотя, кончено же, важно, чтобы ребенок сам понимал, за что он любит свою страну.

Воспитание патриотизма практически невозможно без приобщения детей к социальной жизни. То есть им важно не только показывать картинки, рассказывать ту или иную историю, важно так же демонстрировать некоторые положения на практики. Именно в связи с этим на своих занятиях я провожу экскурсии, прогулки, мы проводим с детьми эксперименты, многие из которых дети выполняют самостоятельно. Так же я строю занятия таким образом, чтобы дети были максимально вовлечены в процесс, например, дискутировали, общались, находили общие решения и так далее. Так же я всегда говорю детям, что порядок начинается с малого. Что если они станут вести себя уважительно по отношению к окружающим, по отношению к своему дому, городу, Родине, то это окажет положительное влияние в будущем.

Важно отметить, что музейная экспозиция – это не просто организация выставки. Это разноплановая работа, предусматривающая вовлечение воспитанников. Например, они могут создавать экспонаты для будущей выставки, проводить небольшие экскурсии, собирать информацию и многое другое.

Все материалы, которые мы готовим вместе с детьми, создаются в форме, понятной для каждого воспитанника. Больше всего дети любят создавать что-то, что связано с их районом проживания, так они чувствуют большую сопричастность.

На протяжении всех занятий, я доношу до детей простую истину: наше прошлое, настоящее и будущее неразрывно связано между собой. Мы часть истории, которая очень важна для нашего края и для нашей страны в целом. На таком постулате мы создаем все экспонаты нашего небольшого музея.

Структура музея разработана таким образом, что дети, во время экскурсии сложно путешествуют по истории от прошлого к настоящему. Основные темы нашего музея звучат следующим образом:

1. История края, в котором мы живем. Такая экспозиция подразумевает фотографии нашего края, отражающие его внешний вид много лет назад; интересные заметки о быте людей; описание наиболее популярных мест края и история их возникновения.
2. Наш город в его современном виде.
3. Наш центр – наш дом. Данная экспозиция посвящена истории основания и развития центра. Сотрудники, которые стояли у истоков развития центра периодически рассказывают свои истории детям.
4. Мой город – повод для гордости. Каждый воспитанник рассказывает о тех местах города, которые наиболее ценны для него.
5. Победа в ВОВ – это победа всего народа.

В нашем центре всегда особое место занимает фольклор. Мы с детьми всегда разучиваем сказки, басни, стихи. А по праздникам, например, в преддверии Рождества, Масленицы, или дня Святой Троицы, мы всегда устраиваем театрализованные выступления, на которые приглашаем родителей и близких родственников воспитанников.

На своих занятиях я знакомлю детей с символикой нашего края: показываю герб Челябинской области и рассказываю его значение. Так же мы изучаем растительный и животный мир края. Как только происходит смена времени года, мы с группой выходим на улицу, собираем материал (листочки, травинки, ягоды, шишки) и делаем тематические поделки.

В нашем центре организован специализированный книжный уголок, в котором собрана литература по тематике истории Кемеровской области. Все книги рассчитаны на детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Как показывает анализ реальной практики невозможно сформировать крепкое патриотическое чувство в отрыве от истории России. Именно поэтому я провожу с воспитанниками работу по следующим направлениям: «Мой край – моя история»; «Мы – будущее нашей страны»; «Герои СССР и России».

Во время прогулок или занятий в центре, мы обсуждаем символику Челябинской области, ее значение, символику всей России в целом. Важно, чтобы дети понимали значение флага нашей страны.

На протяжении всего учебного года изучаем сказки, в которых рассказывается о различных животных нашего края, о традициях и культуре. Такие сказки прививают верные жизненные ориентиры детям.

Помимо всего прочего дети учат стихотворения, песни и басни. Конечно же, все стихотворения я подбираю под возрастную группу воспитанников. Как показывает практика, дети дошкольного возраста любят такие истории, как «Теремок», «Репка», «Колобок» и другие.

Летом, когда дети остаются в центре, мы больше времени посвящаем изучению стихотворений. Зачастую, мы делаем поделки или создаем рисунки по мотивам изученных стихотворений и иных произведений.

В наше время ситуация на территории нашей страны весьма сложная, но именно это дает толчок к развитию и укреплению патриотизма. Работая с детьми, по данному направлению, целесообразно приучать их к культуре нашей страны через традиции тех или иных праздников. Например, я рассказываю детям о том, что Рождество – это не просто праздник, когда дети получают подарки, рассказываю им о Масленице, Пасхе и иных народных днях. Детям всегда интересно готовиться к праздникам: учить стихи, подготавливать поделки и рисунки, наряжаться в тематические костюмы и так далее.

Мой многолетний опыт работы показал, что все мероприятия, перечисленные выше, развивают в дошкольниках дух патриотизма. Они узнают много новой и важной информации о своей стране, о родном крае, о людях, которые их окружают.

Все мероприятия, что я предложила в рамках данной работы, помогают детям понять осознать свою идентичность с городом, со всей Россией в целом. Мы изучаем все разнообразие культуры, а значит каждый может найти то, что ближе всего ему по духу.

Цель моей работы состоит в том, чтобы ребенок понял, что он – важная часть нашей родины. И что от него и от общества в целом зависит путь развития Родины. Ребенок должен понимать, насколько важна наша культура, традиции, нравственные ценности и патриотически дух.

В заключении могу отметить, что я искренне верю, что проводимая мной работа в сфере патриотического воспитания принесет плоды не только в краткосрочной, но и в долгосрочной перспективе. Каждый ребенок будет развиваться в правильном направлении, он будет уважать прошлое нашей страны и стремиться делать будущее все лучше и лучше.

 

 

Список литературы

1. Бых Е.В. Трудовое воспитание дошкольников// Проблемы педагогики, 2019. № 6 (45). С. 68-70.
2. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет: Методическое пособие. – М.: Сфера, 2007.
3. Корчажинская С. Воспитываем патриотов //Дошкольное воспитание. – 2006. № 6. – С. – 27.
4. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации // Управление ДОУ. – 2005. – № 1. – С. 36 -46.
5. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников.
6. Вераксы Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». М.: – Мозаика – Синтез, 2014.

Опубликовано: 12.12.2024