Использование мультипликации как средство развития познавательной, творческой и речевой активности детей дошкольного возраста» (создание мультфильма вместе с детьми)

Автор: Донцова Елена Петровна

Организация: МОУ Куровская СОШ № 2 с углубленным изучением отдельных предметов

Населенный пункт: Московская область, г. Куровское

Ребенок — природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребенку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Благодаря этому он познает мир, в который пришел. Он изучает все как может и чем может – глазами, руками, языком, носом. Он радуется даже самому маленькому открытию. Любознательность у детей - это норма, даже один из признаков одаренности, поэтому очень хорошо, когда ребенок задает вопросы, и тревожно, когда не задает. Дети легко находят объекты для исследований. Ведь для них весь окружающий мир – это одна большая лаборатория. Главное, чтобы об этом помнили мы, взрослые! К счастью, в последнее время в дошкольных учреждениях все больше внимания уделяется исследовательской деятельности детей. Не исключение и наш детский сад, где создаются все условия, для совместного нахождения ответов на вопросы «почему?» и «как?». Как обуздать кипучую энергию и неуемную любознательность ребенка? Как максимально использовать пытливость детского ума и подтолкнуть ребенка к познанию мира? Как способствовать развитию творческого начала ребенка? На эти и другие вопросы мы постарались ответить в нашей педагогической деятельности по экспериментированию с дошкольниками в условиях детского сада. Занимаясь с дошкольниками экспериментированием, не стоит забывать о том, что главным является не приобретение ребенком зазубренных знаний, а формирование у него бережного, эмоционального отношения к окружающему миру и навыков экологически грамотного поведения. Не нужно стремлений к тому, чтобы дети запоминали как можно больше разных названий. Можно всегда обойтись и без употреблений сложных и не понятных для ребенка терминов. Гораздо важнее воспитать у ребят познавательный интерес к объектам природы, желание и умение наблюдать, экспериментировать, понимать, что в окружающем мире все взаимосвязано. Обобщая материал по экспериментированию с дошкольниками, можно сделать вывод, что экспериментирование — это эффективный способ обучения детей исследовательской деятельности во всех его формах и видах и является методом повышения самостоятельности ребенка. Дает предпосылки к деятельному развитию познавательного интереса к целенаправленному восприятию окружающего мира и является ведущим видом деятельности в обучении.

Экспериментальная работа вызывает у детей интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции ( анализ, синтез, классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и любознательность ребенка.

Детское экспериментирование это не изолированный от других вид деятельности. Оно тесно связано со всеми видами деятельности и в первую очередь с такими, как наблюдение и труд. Очень тесно связаны между собой экспериментирование и развитие речи. Это хорошо прослеживается на всех этапах эксперимента: при формулировании цели, во время обсуждения методики и хода опыта, при подведении итогов и словесном рассказе об увиденном, умении четко выразить свою мысль.

Связь экспериментирования с ИЗО тоже двустороння и важна. Чем сильнее развиты изобразительные способности, тем точнее будет отображен результат эксперимента.

Экспериментирование связано и с другими современными видами деятельности, такими, как анимация. Создавая, мультфильм ребенок закрепляет полученные в результате экспериментирования, знания. Создание мультфильма с детьми дошкольного возраста – один из методов проектной технологии, очень привлекательный для детей. В последние годы происходят существенные изменения в системе дошкольного образования. Быстрым темпом входят в нашу повседневную профессиональную жизнь различные компьютерные технологии. Это дает огромные возможности для использования различных инновационных методов, которые широко используются в работе с детьми.

Создание мультфильма – это многогранный творческий процесс, интегрирующий в себе разнообразные виды детской деятельности: речевую, игровую, познавательную, изобразительную, музыкальную и др. В результате чего у воспитанников развиваются такие значимые личностные качества, как любознательность, активность, эмоциональная отзывчивость, способность управлять своим поведением, владение коммуникативными умениями и навыками и т.д. Мультипликация в образовательном процессе – это универсальный многогранный способ развития ребенка в современном визуальном и информационно насыщенном мире.

Для того чтобы создать мультфильм, необходимы идеи, главными генераторами идей являются как взрослые, так и дети. Тематика сюжетов будущих мультфильмов берется по пройденным темам на занятиях по экспериментированию.

Дети совместно с воспитателем и со мной продумывают, сочиняют сюжет будущего мультфильма, делают его раскадровку (последовательность рисунков, определяющих монтажные планы), обговаривают место, где происходят все события, кто является главными героями и что нужно для того, чтобы обыграть сюжет. Выбирают технологию создания мультфильма (рисованный, кукольный, пластилиновый и другие). Изготавливают декорации и персонажей в соответствии с выбранной технологией, имея возможность активно использовать при этом бросовый и природный материал. При этом очень важно деликатное руководство творческим процессом ребенка, поскольку неумеренное вмешательство взрослых может уничтожить главное – наивный взгляд ребенка на мир.

Наш проект по мультипликации называется «Лаборатория Почемучка», в ходе которого воспитанниками подготовительной группы был создан мультфильм «Лаборатория профессора Изобриталкина». Весь сюжет проекта был построен на игре в «Мультстудию», в процессе которой дети практическим путем освоили технологию создания мультфильма, учились творчески решать возникающие в ходе проекта проблемные ситуации, учились трудиться в коллективе, распределять коллективную работу, совместное ее выполнение, учились самостоятельно решать задачи, проявлять инициативу.

На подготовительном этапе работы мы обсуждали с детьми их любимые мультфильмы. Затем побеседовали о тайнах мультипликации, выяснили, что мультипликационные герои – неживые существа и оживляют их люди. Дети узнали название профессий этих людей: продюсер, сценарист, режиссер-мультипликатор (аниматор), художник, оператор, актер, композитор. Мастер- класс по созданию рисованного и кукольного мультфильма, вызвал огромное желание у них создать мультфильм своими руками.

На этапе разработки сюжета, персонажей и декораций договорились, что они сами создадут лабораторию, находят маленькие лабораторные предметы. Фон для лаборатории был изготовлен из бумаги, стол превратили из строительного материала. В период съемки мультфильма шла работа с малыми подгруппами детей. В роли оператора съемки могли попробовать себя все желающие, однако присутствие меня, педагога-психолога - руководителя студии было обязательным, в силу возраста детей. Необходимо было контролировать перекладку детьми фигурок на минимальное расстояние, отсутствие рук в кадре. Во время озвучивания актеры погружались в роль, своих персонажей. Все части мультфильма монтировал педагог-психолог с использованием специальной программы.

Данный этап был проведен без участия детей в силу их возраста. Результат работы был представлен на общесадовском киносеансе.

Это был прекрасный праздник для детей и родителей, которые были поражены тому, что их такие маленькие дети сумели создать настоящее произведение искусства.

Опубликовано: 21.11.2024