Особенности экологического воспитания детей 4-5 лет

Автор: Бережевская Таисия Сергеевна

Организация: МАОУ Средняя школа 24 (дошкольная ступень)

Населенный пункт: Камчатский край, г. Петропавловск-Камчатский

В наше время вопрос экологического воспитания приобретает особую значимость, что обусловлено как глобальными изменениями окружающей среды, так и необходимостью формирования у подрастающего поколения экологически грамотного поведения. Процесс экологического воспитания наиболее эффективен в дошкольном возрасте, когда у детей активно развивается любознательность и способность к познанию окружающего мира. В этом контексте возраст 4-5 лет является критическим для закладывания основ экологического сознания.

Экологическое воспитание в раннем возрасте помогает развивать у детей эмоциональное отношение к природе, осознание ее ценности и уникальности. Как указывал А.Н. Леонтьев, уже в дошкольном возрасте закладываются основные мотивы любознательности и интереса к окружающему миру [1]. В возрасте 4-5 лет дети склонны к подражанию и восприимчивы к информации, что делает их обучаемыми и в вопросах экологии. Грамотное развитие экологического воспитания способствует формированию у детей положительного отношения к природе, уважительного и бережного отношения к её ресурсам.

Одной из важных задач воспитателей и родителей является создание условий, при которых дети могут не только узнавать о природе, но и взаимодействовать с ней в реальной жизни. Л.С. Выготский отмечал, что «чембогаче чувственный опыт ребенка, тем шире возможности его обучения» [2]. В этом ключе особое внимание следует уделять эколого-образовательным прогулкам и играм, где дети могут наблюдать за растениями, птицами, насекомыми, познавая их в естественной среде. Непосредственное взаимодействие с природой позволяет детям развивать осознание взаимосвязей в экосистемах и формировать понимание, что каждое живое существо имеет свою роль в экологии планеты.

Ключевой момент в экологическом воспитании — совершенствование чувственно-эмоционального восприятия природных объектов у детей. Как отмечает И.М. Сеченов, эмоциональная реакция и восприятие становятся первым шагом на пути к познанию [3]. Для того чтобы воспитать у детей интерес к охране природы, важно научить их любить её, замечать её красоту и значимость. В основе экологического воспитания лежат такие ценности, как бережное отношение, забота и ответственность.

Важную роль в формировании успешной экологической педагогики играет использование сказок и историй на экологическую тематику. В данном возрасте дети обожают слушать сказки, а сказочные сюжеты, связанные с охраной природы, могут быть не только интересными, но и назидательными. Они формируют в сознании ребенка неожиданные и запоминающиеся образы, которые оказывают положительное воздействие на восприятие. Как утверждал Б.В. Зейгарник, сказка позволяет ребенку осмысленно относится к изучаемой теме, открывая новый уровень сознания [4].

Еще одним эффективным методом экологического воспитания детей можно считать участие в проектах и коллективных играх на экологическую тематику. Эти мероприятия способствуют развитию умения работать в команде, формированию коммуникативных навыков и ответственности за свои действия. Таким образом, участие в коллективных играх позволяет детям осознать необходимость сотрудничества в вопросах охраны природы, учиться взаимодействовать и уважать мнение других.

Особое внимание следует обратить на создание среды, способствующей развитию экологических навыков. Важно, чтобы образовательный процесс был направлен на создание позитивного отношения к природе и понимания необходимости её охраны. Как подчеркивал Д.И. Менделеев, велика роль привычки в воспитании человека [5]. Важно создавать привычки и навыки, которые мотивируют к заботе о природе и стремлению поддерживать чистоту окружающей среды.

Неотъемлемой частью процесса воспитания являются разнообразные практические задания, которые позволяют закрепить полученные теоретические знания на практике. Это могут быть как простые задания, такие как утилизация отходов, так и более сложные коллективные проекты, например, забота о цветочных клумбах или устройстве уголка природы в классе. Практические занятия позволяют детям осознанно участвовать в процессе и видеть результаты своих усилий.

Подводя итог, можно отметить, что экологическое воспитание детей 4-5 лет играет важную роль в формировании у них экологического сознания, бережного отношения к природе и её ресурсам. Разнообразные методики и подходы позволяют сделать этот процесс интересным и увлекательным, где каждый ребенок может проявить себя, развивая свой личный экологический опыт. За счет такого воспитания мы способствуем гармоничному развитию детей и формированию ответственного отношения к окружающему миру, что актуально как никогда в наш век высоких технологий и глобальных изменений.

 

Список литературы:

Леонтьев А.Н. Избранные психологические исследования: В 2 т. — Т. 1. – М.: Изд-во Московского университета, 1983.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Педагогика, 1967.

Сеченов И.М. Элементы мысли. Опыты, статьи, проза. – СПб.: Петроград, 1911.

Зейгарник Б.В. Психология и патопсихология. – М.: Изд-во МГУ, 1969.

Менделеев Д.И. Заветы и речи. – М.: Слово, 2013.

Опубликовано: 21.11.2024