Организация образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста в соответствии с ФОП ДО

Автор: Матушкина Марина Игоревна

Организация: МАДОУ Детский сад № 5 «Огонек»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Туринск

Организация образовательной деятельности для детей младшего дошкольного возраста, в частности для группы 3-4 лет, представляет собой совершенно уникальную задачу. В этом возрасте дети переживают активную стадию познания мира, и их когнитивное и эмоциональное развитие требует особого внимания и подхода. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО) служит основой для разработки методик, обеспечивающих эффективное и гармоничное развитие детей в данном возрасте.

Важной задачей дошкольного образования является создание условий, которые будут способствовать всестороннему развитию ребёнка. Энциклопедическая ясность в этих планах позволяет педагогам точно определять приоритеты и подходы к обучению. Как отмечал Л. С. Выготский: «Развитие ребенка идет по линии усвоения культуры, а не только по линии естественного развития» [1]. Это утверждение подчеркивает значимость культурного и социального контекста в обучении детей.

При организации образовательного процесса для детей 3-4 лет, особое внимание уделяется развитию основных видов детской деятельности: игры, общения, познания и труда. Именно через игру, как утверждал Ж. Пиаже, дети получают свой первый опыт взаимодействия с окружающим миром и начинают осознавать свои возможности [2]. Это этап, когда игра становится ведущей деятельностью, и именно через нее педагоги способны корректировать и направлять детское развитие, развивая их креативность и воображение.

Не менее важна организация образовательной среды, включающей разнообразные развивающие материалы и оборудование. Среда должна быть безопасной, стимулирующей и подходящей для проведения различных видов деятельности. Как подчеркивал А. Н. Леонтьев, «образовательная среда является катализатором развивающей деятельности» [3]. Именно поэтому так важно продумать всё до мельчайших деталей, включая расстановку мебели, наличие разнообразных игр и учебных материалов, а также обеспечение доступа детей к этим ресурсам.

ФОП ДО ориентирует родителей и педагогов на понимание того, что дети в возрасте 3-4 лет очень восприимчивы к эмоциональной и социальной атмосфере, в которой они находятся. Как писала Е. В. Зайцева, «эмоциональная стабильность ребенка основывается на его чувстве безопасности и принятия в коллективе» [4]. Это значит, что создание благоприятной психологической обстановки в группе является одним из ключевых моментов в организации образовательного процесса.

Роль воспитателя в этом возрасте невозможно переоценить. Это человек, который не только обучает, но и заботится о ребёнке, направляет его развитие, поддерживает инициативу. Как заметила М. Монтессори, «воспитатель должен стать наблюдателем и помощником в детской деятельности, не навязывая своих представлений, но предоставляя свободу для самовыражения ребёнка» [5]. Такой подход способствует формированию у детей чувства независимости и уверенности в своих силах.

Образовательный процесс в младшей группе детского сада должен быть хорошо структурированным, но в то же время достаточно гибким, чтобы учитывать индивидуальные потребности каждого ребёнка. Индивидуализация обучения — это не просто тенденция, это необходимость, осознание которой становится всё более важным. Как считал Дж. Дьюи, «образовательная программа должна быть ориентирована на интересы и способности каждого ребёнка, чтобы учить их учиться» [6]. Это подчёркивает необходимость внимательного подхода к разработке каждого элемента учебного процесса, от выбора тем до способов их подачи.

Воспитание и обучение детей 3-4 лет по ФОП ДО предполагает использование современных педагогических технологий и подходов, включая интеграцию разных видов деятельности, активное использование игр, методов проектной работы и вовлечение детей в коллективную и продуктивную деятельность. Содержание образовательной программы должно быть направлено на развитие речи, мышления, моторных навыков, социальных и эмоциональных компетенций. Такое комплексное развитие детей обеспечивает их успешную социализацию и готовит их к последующим этапам образовательного пути.

Основываясь на этих принципах, можно создать условия, способствующие гармоничному развитию каждого ребёнка. Важно помнить, что образование в дошкольном возрасте — это не только подготовка к школе, но и самостоятельный этап, имеющий свою ценность. Как отмечал К. Д. Ушинский, «детей нельзя воспринимать как заготовку к будущей жизни, они уже живут, и их настоящее должно быть предметом серьёзного внимания» [7]. Это понимание позволяет строить процесс обучения таким образом, чтобы он был интересен и полезен для детей, чтобы способствовал их полноценному развитию и раскрытию потенциала.

Таким образом, организация образовательной деятельности детей 3-4 лет в соответствии с ФОП ДО — это многогранный процесс, требующий продуманности, гибкости и внимательного подхода как со стороны педагогов, так и родителей. Это процесс, который открывает множество возможностей для детей и создает основу для их дальнейшего успешного развития и обучения.

 

Список литературы:

1. Выготский, Л. С. Психология развития / Л. С. Выготский. — М.: Эксмо, 2017.
2. Пиаже, Ж. Психология интеллекта / Ж. Пиаже. — М.: АСТ, 2019.
3. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. — М.: Педагогика, 1983.
4. Зайцева, Е. В. Психологическое развитие дошкольников / Е. В. Зайцева. — СПб.: Питер, 2020.
5. Монтессори, М. Методика Монтессори / М. Монтессори. — Киев: Порт-Роял, 2019.
6. Дьюи, Дж. Опыт и образование / Дж. Дьюи. — М.: Либроком, 2012.
7. Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания / К. Д. Ушинский. — М.: Просвещение, 2004.

Опубликовано: 11.11.2024