Пальчиковые игры в работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Сорокина Кристина Александровна

Организация: МБОУ Школа № 27 д/о № 3

Населенный пункт: Московская область, г. Балашиха

Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет) является одним из важных периодов в жизни ребенка. Это время интенсивного физического и психического развития малыша, именно в этот период формируются основы когнитивных функций и двигательных навыков. Немаловажную роль в успешности развития ребенка играет сформированная мелкая моторика.

Как отмечают Л.А. Венгер Л.А., Е.Г. Пилюгина [1], мелкая моторика влияет на физическое, когнитивное, эмоциональное развитие, подготавливает к письму и развивает социальные навыки. Упражнения, направленные на развитие мелкой моторики, укрепляют мышцы рук и пальцев, а это, в свою очередь, важно для координации движений. Также способствуют улучшению памяти, внимательности и логического мышления. Кроме того, выполняя такие упражнения детям становится легче выражать свои эмоции через творчество, развивать коммуникативные навыки, учиться работать в команде и делиться.

Л.Н. Литвин подчеркивал, что важно обращать внимание на развитие мелкой моторики рук, поскольку движения руки человека не предопределяются наследственно, а возникают именно в процессе воспитания и обучения, выступая результатом образования ассоциативных связей между зрительными, осязательными и мышечными ощущениями в процессе активного взаимодействия с окружающей средой [2].

Среди наиболее эффективных упражнений, направленных на развитие мелкой моторики можно назвать следующие: пальчиковые игры, которые развивают координацию движений и ритмичность, например, «ладушки», «птички летят» и т.п.; конструкторы и мозаики, помогающие развивать еще и пространственное мышление; рисование и лепка; настольные игры.

Остановимся подробнее на пальчиковых играх.  Пальчиковые игры — это эффективный способ развивать мелкую моторику у ребенка. Во время таких игр, повторяя движения взрослых, дети активизируют работу рук. Это способствует формированию ловкости, умению контролировать свои движения, сосредоточиваться на одной деятельности, а также развивают скорость и четкость движений. Выделим основные цели внедрения пальчиковых игр в практику работы с дошкольниками [3]:

а) ознакомление детей с частями рук;

б) формирование способности прислушиваться к ощущениям своего тела и различать напряжение и расслабление мышц рук;

в) развитие двигательной памяти;

г) обучение методам самомассажа;

д) освоение действий, способствующих развитию как «крупной», так и «мелкой» моторики рук.

Рекомендуется начинать пальчиковые упражнения с разминки, легкого поглаживания кистей рук и пальцев в течение 2-3 минут. Перед началом игры важно обсудить ее содержание с ребенком, одновременно отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев и движения. Это не только подготовит ребенка к правильному выполнению задания, но и создаст подходящее эмоциональное настроение. В начале игры рекомендуется выполнять упражнения вместе с ребенком. Эффективность и интерес к занятиям увеличиваются, если упражнения пальчиковой гимнастики сопровождаются чтением стихов и песен. Слушая текст, дети одновременно «инсценируют» содержание с помощью пальцевых движений, изображая персонажей и их действия.

Неотъемлемой частью игровой деятельности, направленной на развитие мелкой моторики рук у дошкольников, являются дидактические и развивающие пальчиковые игры. К ним относятся шнуровки, игры с прищепками, вкладышами, а также игры с сыпучими продуктами, песком. Стандартный набор занятий по развитию мелкой моторики рук, как правило, включает в себя движения по сжатию. Реже используются движения растяжения, и очень редко – расслабления. На таких занятиях, как отмечает М.Т. Сафонова [4], активны только «социальные зоны» руки, а именно - большой, указательный и средний пальцы, а также соответствующие области ладони. Получается, что безымянный палец и мизинец остаются в пассивном состоянии, что снижает общую эффективность пальчиковых игр. Чтобы достичь максимального коэффициента полезного действия, игры с пальцами рук и занятия должны быть организованы так, чтобы сочетались сжатие, расслабление и растяжение пальцев, а также использовались изолированные движения каждого пальца.

К таким играм, сочетающим в себе сжатие, растяжение и расслабление можно отнести: а) игры с карандашом, где нужно удерживать карандаш каждым согнутым пальцем: б) работу с канцелярской резинкой; в) игры с шариками; г) игры с бусинами: д) игры со шнурками; е) игры со счетными палочками; ж) игры по тактильной памяти.

В педагогической литературе выделяют разные виды пальчиковых игр, в зависимости от их цели [5]:

1. Игры-манипуляции: «Ладушки-ладушки», «Сорока — белобока», «Раз, два, три, четыре, кто живёт в моей квартире?», «Пальчики пошли гулять». Эти игры развивают воображение, поскольку в каждом пальчике ребёнок видит тот или иной объект.

2.Сюжетные игры: «Пальчики здороваются», «Цветы», «Грабли», «Ёлка» и др. Посредством таких игр дети учатся изображать предметы транспорта и мебели, диких и домашних животных, птиц, насекомых, деревьев.

3.Пальчиковые кинезиологические упражнения: «Колечко», «Симметричные рисунки», «Горизонтальная восьмёрка».

4.Пальчиковые игры в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук. В данных играх используются традиционные для массажа движения — разминание, растирание, надавливание, пощипывание (от периферии к центру). «Надеваем перчатки», «Засолка капусты», «Согреем руки», «Молоточек», «Гуси щиплют травку».

В заключение отметим, что, пальчиковые игры представляют собой упражнения, основанные на инсценировке рифмованной истории, нацеленные на улучшение подвижности пальцев рук ребенка, следовательно, являются средством развития мелкой моторики. А уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуального развития дошкольника. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Педагоги отмечают, что дошкольники с нарушениями в мелкой моторике при поступлении в первый класс часто испытывают серьезные трудности с овладением навыком письма.

 

 

 

Список литературы

1. Венгер Л.А., Пилюгина Е.Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка: книга для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 2019. – 130 с.
2. История дошкольной педагогики. / Под ред. Л.Н. Литвина. – М.: Просвещение, 1989. – 352 с.
3. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов педвузов и колледжей. – М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 256 с.
4. Сафонова М.Т. Речевое развитие детей дошкольного возраста посредствам пальчиковых игр. – Пермь, 2022. – 50 с.
5. Чусовитина И. Ф. Характеристика пальчиковых игр в дошкольном образовании // Молодой ученый. — 2020. — № 11 (301). — С. 198-201. — URL: https://moluch.ru/archive/301/68009/ (дата обращения: 06.11.2024).

Опубликовано: 08.11.2024