Инновационный проект «Говорушки в горнице»

Автор: Гараненкова Вероника Анатольевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 100 Фрунзенского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Хмара Вероника Михайловна

Организация: ГБДОУ детский сад № 100 Фрунзенского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Актуальность проекта.

Проблема формирования звуковой культуры речи у детей от полутора до трех лет, на сегодняшний день остается актуальной, поскольку в настоящие время наблюдается увеличение количества детей с задержкой речевого развития и/или дефектами речи.

Своевременное формирование звуковой культуры речи имеет огромное значение для развития полноценной личности ребенка и успешного обучения его в школе. Поэтому необходимо с самого раннего возраста уделять особое внимание к формированию правильного звукопроизношения и слово произношения, для чего необходимо развитие речевого слуха, речевого дыхания, моторики артикуляционного аппарата. Также необходимо формирование с раннего возраста орфоэпической речи – умение говорить согласно нормам литературного произношения.

Нарушения звукопроизношения вызывают наибольшие беспокойства у родителей. Нарушения звуковой культуры речи, возникшие в дошкольном возрасте, в дальнейшем могут повлечь за собой целый ряд вторичных нарушений речи: недоразвитие фонематического слуха, задержанное формирование навыков звукового, слогового и буквенного анализа слов, обеднение словаря ребенка, нарушение грамматического строя родной речи. Любое нарушение речи в той или иной степени может отразиться на деятельности и поведении ребенка в целом. Поэтому так важно заботиться о своевременном развитии речи детей, уделять внимание ее чистоте и правильности.

Формирование звуковой культуры речи ведётся в двух направлениях:

- развитие речи-двигательного аппарата (артикуляционного аппарата, голосового аппарата и речевого дыхания) и на этой основе формирование произношения звуков, слов, чёткой артикуляции;

- развитие восприятия речи (слухового внимания и речевого слуха, включая его компоненты - фонематический, ритмический слух, восприятие темпа, силы голоса, тембра речи).

 В нашем проекте, мы предлагаем формировать звуковую культуру речи у детей раннего дошкольного возраста путем приобщения к русскому фольклору и лого ритмики.

Мы предполагаем, что, развивая речь ребенка с помощью русского народного фольклора, мы ведем работу и в области в нравственно –патриотического воспитания детей.

Педагогический аспект культуры понимается нами не только как возрождение и воссоздание традиций своего народа, но и как приобщение нового поколения к системе культурных ценностей народа и своей семьи.

Проект «Говорушки в Горнице» — это проект по формированию звуковой культуры речи с ознакомлением детей от 1,5 до 3х лет с жизнью, бытом и творчеством русского народа, ориентированный на нравственно-патриотическое и художественно-эстетическое воспитание.

Структура проекта предусматривает поэтапное формирование звуковой культуры речи с знакомством детей с русским народным творчеством и лого ритмикой. Учебный материал, предусмотренный программой, выстроен в определенной последовательности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Содержание занятий выстраивается по принципу от простого к сложному.

Педагогическая   целесообразность    инновационного проекта «Говорушки в горнице» заключается в создании особой развивающей среды для формирования звуковой культуры речи детей раннего возраста с использованием   фольклорного материала и элементов лого ритмики.

Отличительная особенность данного проекта является организация образовательной деятельности с детьми в условиях специально организованной развивающей среды, уголка «Горницы».  

Связующим персонажем при проведении занятии является образ «Хозяюшки», который принимает на себя педагог. В основу данного проекта заложена программа О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Педагог формирует звуковую культуру речи детей раннего дошкольного возраста, а также формирует представление ребенка о жизни и быте русского народа через использование народных музыкальных инструментов, песен, присказок, игр, танцев и т.д., что в дальнейшем поможет развить у ребенка любовь к русской народной культуре.

 

Тема инновационного проекта

«Говорушки в горнице»

Краткое описание инновационного проекта (обоснование актуальности, новизна)

Формирование звуковой культуры речи детей от 1,5 до 3х лет на основе русского народного творчества, фольклорного материала и элементов лого ритмики.

 

Сетевые партнеры инновационного проекта

 

Другие ГБДОУ

ППС центр Фрунзенского района

Социальные партнеры инновационного проекта

 

Родители

Музыкальный руководитель

Педагог «Горницы»

Исторический мультимедийный парк «Россия – моя История»

Авторы инновационного проекта

Гараненкова В.А., Хмара В.М.

Координаторы сетевого взаимодействия в рамках инновационного проекта от организаций - партнеров

 

Старший воспитатель

Объединяющая цель совместной инновационной деятельности

Формирование звуковой культуры речи детей от 1.5 до 3х лет через формирования представлений   о русском народном творчестве, фольклорном материале, традициях русской народной культуры, развитие основ художественной культуры           ребенка и лого ритмики.

 

Задачи совместной инновационной деятельности

 
  • для педагогов – проявление профессиональной компетентности в области проектной деятельности и социального партнерства; насыщение предметно-пространственной среды; повышение компетенций в области развития звуковой культуры речи, русского народного творчества и лого ритмики.
  • для родителей – повышение педагогической компетентности в воспитании, образовании и развитии детей.

 

  • для детей – формирование звуковой культуры речи; использование активного и пассивного словаря; проявляют интерес к устному народному творчеству (песенки, сказки, потешки, скороговорки), с помощью взрослых рассказывают, договаривают их; проявляют желание участвовать в театрализованных и подвижных играх, с интересом следят за действиями героев кукольного театра.

Сроки реализации инновационного проекта

 

1 год

Участники (благополучатели) инновационного проекта

 

Педагоги, дети от 1,5 до 3х лет, родители

Объединяемые ресурсы сетевых партнеров для решения задач совместной инновационной деятельности

 

Педагогические: педагоги, методисты

Образовательные: общая программа сада, программа группы, программа «Горница»

Материально-технические: использование ИКТ

Методические: книги, пособия

Этапы работы над инновационным проектом и их содержание

 

Подготовительный этап:

  • Изучение передового педагогического опыта работы по данной теме.
  • Сбор тематической информацию о русском народном творчестве, адаптация под запросы дошкольников ясельной группы.
  • Разработка содержания программы «Говорушки в горнице»

 

Организационный этап:

  • Построение взаимодействия родителей и педагогов с целью формирования звуковой культуры речи у детей.
  • Внедрение программы «Говорушки в горнице» в практическую деятельность

 

Аналитический:

  • анализ и оценка результативности реализации проекта.

 

Формы (способы) совместной деятельности в решении задач инновационного проекта

 
  • Для педагогов – мастер – классы, лекции, тематические занятия, презентации, беседы, рассматривание иллюстраций, фотовыставка, экскурсии, изготовление материала для предметно-развивающей среды.
  • Для родителей – изготовление брошюр для родителей с информацией о деятельности проекта, общие собрания, мастер классы, открытые занятия, анкетирование.
  • Для детей – занятия по 10 минут, использование новых информационных технологий (мультфильмы), активное слушание звукозапись, видеозапись, просмотр картинок, использование музыкальных инструментов, карточки, кукольный театр, иллюстрации и др.)

Ожидаемые результаты, продукты, эффекты реализации инновационного проекта

 
  • для педагогов – приобретены профессиональные – компетентности в области проектной деятельности и социального партнерства; организована предметно-пространственная среда; повышены компетенций в области развития звуковой культуры речи и русского народного творчества. 
  • для родителей – повышены педагогические компетентности в воспитании, образовании и развитии детей.

 

  • для детей – сформирована звуковая культура речи; расширен активный и пассивны словарь; появился интерес к устному народному творчеству (песенки, сказки, потешки, скороговорки), с помощью взрослых рассказывают, договаривают их; проявляют желание участвовать в театрализованных и подвижных играх, с интересом следят за действиями героев кукольного театра.

 

Прогнозируемые риски от внедряемых изменений и способы их преодоления

 

Риски

Способы преодоления

Недостаточный опыт работы педагогов с семьями воспитанников/ Не согласие родителей

Расширение взаимодействия с родителями посредством интересных форм и приемов работы

Недостаточный или отсутствие опыта работы педагогов в применении фольклорного материала и элементов лого ритмики.

Корпоративное обучение для совершенствования профессиональной компетентности педагогов

Недостаточная развитость материальной базы и технического обеспечения ГБДОУ

Привлечение партнеров/Оснащение ГБДОУ, использование свободно распространяемого программного обеспечения

Карантин

Дистанционные занятия.

Тяжелые психо-речевые патологии у детей вызванные агоническим поражением ЦНС

Консультирование родителей о дальнейших рисках развития ребенка.

Индивидуальная работа с ребенком с учетом его особенностей развития.

Консультация узких специалистов

Показатели и критерии эффективности реализации инновационного проекта

 

Критерии

Показатели

Повышение уровня компетентности педагога

  1. Рост числа публикаций и разработок педагога
  2. Снижение затруднений при применении педагогических технологий (по результатам диагностики)
  3. Частота применения технологий на практике
  4. Разработка перспективного плана по формирование звуковой культуры речи детей ясельной группы на основе фольклорного материала и элементов лого-ритмики.

 

Повышение уровня педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, образования и развития детей.

  1. Рост числа заинтересованных родителей в программе «Говорушки в горнице»
  2. Снижение затруднений в вопросах воспитания (опрос, анкетирование)
  3. Повышение уровня ответственности родителей перед решением задач формирования культуры речи у детей.
  4. Включенность родителей в деятельность в рамках проекта через просветительскую, практическую и консультативную работу.

 Сформированность звуковой культуры речи детей от 1,5 до 3х лет.

  1. Рост числа детей с хорошо развитым речи-двигательным аппаратом (артикуляционный аппарат, голосовой аппарат, речевое дыхание), (по результатам диагностики)
  2. Рост числа детей хорошо развитым восприятием речи (слухового внимания, речевого слуха) (по результатам диагностики)

 

 

Сформированы представления детей о русском народном творчестве, фольклорном материале, традициях русской народной культуры, развитие основ художественной культуры           ребенка и лого ритмики.
  1. Рост числа детей, которые проявляют интерес к устному народному творчеству (песенки, сказки, потешки, скороговорки), (по результатам диагностики)
  2. Рост числа детей, которые с помощью взрослых рассказывают, договаривают песенки, сказки, потешки, скороговорки (по результатам наблюдения)
  3. Рост числа детей, которые   проявляют желание участвовать в театрализованных и подвижных играх, с интересом следят за действиями героев кукольного театра.

 

 

 

Список используемой литературы:

  1. Адамский, А. И. Модель сетевого взаимодействия // Первое сентября. 2002. № 4. [электронный ресурс]. URL: http://upr.1september.ru/ 2002/04/2.htm.
  2. Давыдова, Н. Н. Управление процессами самоорганизации в образовательном учреждении, находящемся в позиции сетевого взаимодействия [Текст] / Н.Н. Давыдова // Инновационные проекты и программы в образовании. 2011. № 6. С. 37–43.
  3. Зубарева, Т.А. Эффективность модели сетевого открытого взаимодействия образовательных учреждений как ресурс инновационного развития [Текст] / Т.А. Зубарева // Мир науки, культуры, образования. - 2009. - № 5.
  4. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение к истокам русской народной культуры: Программа, учебно-методическое пособие /О.Л. Князева, М.Д. Маханева. – СПб.: Детство – Пресс, 2000.
  5. Лекомцева, Е.Н., Золотарева, А.В. Опыт сетевого взаимодействия общего, дополнительного и профессионального образования в рамках организации внеурочной деятельности [Текст] / Е.Н. Лекомцева, А.В. Золотарева // Ярославский педагогический вестник - 2011 - №4 - Том II (Психолого-педагогические науки). - С. 229-232.
  6. Лукомская, М.А. Уровни сетевого взаимодействия в сфере образования: анализ и перспективы [Текст] / М.А. Лукомская // Философия образования. 2010. № 3. С. 11–16.
  7. Патаракин, Е. Д. Сетевые сообщества и обучение [Текст] / Е. Д. Патаракин. – М.: ПЕРСЭ, 2006. – 112 с.
  8. Реализация вариативных моделей сетевого взаимодействия общего, дополнительного и профессионального образования в рамках организации внеурочной деятельности / под ред. А.В. Золотаревой. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011.
  9. Рождественская, М.Г. Теоретический анализ понятия «сетевое взаимодействие» в сфере образования [Текст] / М.Г. Рождественская // Мир науки, культуры, образования. 2014. № 2. С. 116–119.
  10. Шилова, О. Н. Вызовы времени и проблема сетевого взаимодействия в сфере образования [Текст] / О.Н. Шилова // Человек и образование. 2013. № 4 (37). С. 4–9.
  11. Щедровицкий, П.Г. Пространство свободы [Текст] / П.Г. Щедровицкий // Народное образование. – 1997. –№1. – С. 46–51.
Опубликовано: 07.11.2024
Мои заявки
Пример сертификата за публикацию статьи
Пример сертификата за публикацию статьи
Пример диплома за конкурс
Пример диплома за конкурс
Пример бумажного диплома
Пример бумажного диплома
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация в Национальном центре ISSN Российской Федерации: 2949-3129
Регистрация в Национальном центре ISSN Российской Федерации: 2949-3129
Для аттестации

Опубликовать статью  Рецензии  Конкурсы  Конференции  Вебинары  Семинары  Курсы

© 2016–2025, Всероссийский журнал «Педагогический опыт»
ISSN: 2949-3129, УДК 371.321.1, ББК 74.202.4, Авт. знак П24
СМИ: ЭЛ № ФС 77 – 64783 от 02.02.2016 г.
Для писем: 125222, Москва, a/я 8
E-mail: info@pedopyt.ru
Тел.: (925) 664-32-11

16+