Методическая разработка Игра «В лес пойдем, грибы найдем» (нейродорожки). Для детей дошкольного возраста от 4 лет

Автор: Звягинцева Татьяна Владимировна

Организация: ГБОУ школа 469 (ДО)

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Наш мозг состоит из двух полушарий, каждое из которых выполняет свою работу. Левое полушарие отвечает за логическое мышление, оперирует фактами и терминами, выполняет различные мыслительные операции. Что же делает правое полушарие? А правое полушарие – это наша интуиция, образное мышление, фантазия и творческие способности.

Игры на развитие межполушарных связей синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, улучшению восприятия речи собеседника (родителей, педагога и других детей), вызывают стойкий интерес у ребенка, активно концентрируют его внимание, позволяют быстро переключиться с одной деятельности на другую, что способствует быстрому включению ребенка в занятие.

Двуручное рисование. Упражнения помогают развить чувство симметрии, снизить тревожность, развитие речи. Рисование одновременно двумя руками позволяет улучшить у ребенка память, внимание, пространственные представления, мелкую моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю. Во время выполнения этих упражнений эффективно развивается межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта. Кроме того, происходит тренировка периферического поля зрения, необходимого для быстрого чтения. При правильном выполнении этих упражнений расслабляются мышцы глаз, что способствует укреплению зрения ребенка.

В наше время не сложно приобрести  нейродорожки. Но те, которые меня заинтересовали, и которые я приобрела не позволяют долго использовать их в работе. Предлагаемые  мною нейродорожки, помогают мне чаще их использовать. Разрабатывая их, я ставила больше задач.

Цель: способствовать развитию межполушарных связей  мозга.

Задачи: 

• закреплять представления об осенних признаках (осень-грибная пора, осенью листья на деревьях меняют цвет);
• закрепляем знание названия грибов, какие из них съедобные, а какие нет;
• тренируем детей в счете ( закрепляем понятие «количество» )
• развивать мелкую моторику рук;
• развиваем пространственную ориентацию;
• развитие графомоторных и глазодвигательных навыков;
• развитие памяти, внимания, мышления;
• способствовать развитию речи; побуждать детей отвечать полным предложением.

Изготовление игры: карточки заламенировать, проходить дорожки фломастером или маркером; удалять влажной салфеткой.

Инструкция:  необходимо проходить дорожки двумя руками одновременно. Не следует давать сразу все задания; следить за тем, чтобы дети не переутомились (учитывать возрастные особенности).

После работы с карточками рекомендую с детьми провести гимнастику для глаз и физкультминутку. В данной статье я предлагаю вариант физкультминутки,  и варианты заданий с карточками.

Физкультминутка «Грибочки»

— Ножки, ножки, где вы были? (топают ногами)
— За грибами в лес ходили.
— Что вы, ручки, работали? (хлопают в ладоши)
— Мы грибочки собирали.
— А вы, глазки, помогали? (закрывают и открывают глаза)
— Мы искали да смотрели – (повороты туловища вправо-влево)
     Все пенечки оглядели.

Ход игры.

Ведущий:  ребята, мы сегодня пойдем в лес по грибы; скажите какое время года на картинке, как вы узнали?

Ответы детей.

Ведущий:  ребята, возьмите фломастеры в обе руки и «пройдите» по  лесной дорожке.

Варианты заданий.

1. Какие грибы вы видели справа (слева)?
2. Какие сьедобные, а какие несъедобные?
3. Сколько грибов всего справа, слева? (Можно предложить напечатать соответствующую цифру.)
4. Сколько грибов всего? (Можно предложить напечатать соответствующую цифру.)
5. Сравните,чем отличаются картинки справа и слева.
6. Кто спрятался?

 

Используемый материал:

https://ds4-tmr.edu.yar.ru/fip/peterson/virtualnaya_vistavka/metodicheskaya-razrabotka-neyropsihologicheskiy-podhod-v-soprovozhdenii-detey-doshkolnogo-vozrasta-s-ovz.pdf

 

 

 

Опубликовано: 06.11.2024