Музыкальные занятия в период адаптации в ДОУ

Автор: Семёнова Татьяна Анатольевна

Организация: ГБОУ Школа «Свиблово»

Населенный пункт: г. Москва

Добрый день!

Сегодня мы познакомимся с особенностями музыкального воспитания детей младшего возраста в детском саду. Ребенок идет в детский сад. Всем хочется, чтобы этот этап прошел легко, спокойно, чтобы малыш с удовольствием и без криков сразу же пошел в детсад. Чаще дети первые несколько дней или недель плачут, не хотят отпускать маму. И в этом нет ничего необычного. Для ребенка начало посещения садика - это эмоциональное напряжение, чувство тревоги, стресс. Дети с разным типом нервной системы адаптируются к условиям детского сада по-разному. У одних - адаптация проходит в легкой форме, других более сложно. И наша с вами задача - смягчить этот период, чтобы он прошел незаметно и без неприятных последствий.

Музыка оказывает положительное влияние на эмоциональное состояние детей, влияет на состояние нервной системы, помогает адаптироваться в коллективе детей, быстрее устанавливается контакт музыкального руководителя и воспитателя с малышом. Замечено, что на музыкальных занятиях самые стеснительные и зажатые малыши легко раскрепощаются, у них поднимается настроение, повышается двигательная активность.

Первые занятия проходят в группе. Они очень короткие. Это – занятия-знакомства. Переход общения в доверительные отношения. Можно применять для этого мягкую игрушку (мишка, зайчик, котик) сразу создается игровая ситуация для привлечения внимания и сосредоточения на определенной теме. Дети очень настороженно относятся к незнакомому человеку, а игрушка позволяет создать атмосферу доверия. Дети обязательно захотят рассмотреть новую игрушку и, рассматривая ее, они подходят уже без боязни. Голос взрослого мягкий и доверительный, располагает малышей к контакту. При необходимости, родители могут присутствовать на первых занятиях, они очень помогают своим доброжелательным отношением к происходящему, настраивают положительно детей к знакомству.

Использование яркого атрибута для ритмических упражнений и танцев – это своеобразная «палочка-выручалочка» для музыкального руководителя. Как только ребенок берет в руки предмет для танца или упражнения, его внимание концентрируется более продолжительно, а педагог получает возможность активизировать фантазию детей. Движения с ожившими игрушками, различные манипуляции с предметом, взятые из жизни или игр ребенка, всегда близки и понятны детям.

 Для раннего возраста используются погремушки, листочки платочки, ленточки, колокольчики, колечки, перышки, музыкальные молоточки.

Известно, что ребенок раннего возраста чутко откликается на потешки, приговорки и попевки. Их роль трудно переоценить в жизни малыша: вслушиваясь в слова потешки, в их ритм, музыкальность, ребенок играет в ладушки, притоптывает, приплясывает, двигается в такт произносимому тексту. Это забавляет, радует его поведение. Попевки, приговорки с давних времен создавались в народе на потеху детям. Колыбельные – успокаивали, веселые – радовали, в них звучит любовь к ребенку, забота о нем.
Замечали, что та или иная мелодия оказывает влияние на настроение? Лучше всего для адаптации подойдет классика, русские народные мелодии и детские песенки. Идеальным вариантом станет тот случай, когда мелодии Чайковского, Моцарта или Бетховена, будут ненавязчиво звучать «фоном» в доме. У классической музыки есть одно очень полезное свойство – она удивительным образом помогает уравновесить душевное состояние, приобрести гармонию. А ведь именно это и требуется малышу.

Плачущие дети, вовлеченные в коллективное действие, переключаются на положительный эмоциональный настрой. Внимательно слушая слова потешек, дети с удовольствием играют в ладушки, двигаются в такт песенке. А дети, находящиеся в стороне от общего коллектива, не настроенные общаться, преодолевают барьер замкнутости и, вовлекаясь в коллективные песенки, игры, идут на контакт с детьми и взрослыми.

Вот так, день за днём проходит первый год в детском саду. Дни, наполненные радостью от встречи с музыкой, яркие, добрые, весёлые праздники, интересные музыкальные занятия, всё это способствует более быстрой и лёгкой адаптации ребёнка в ДОУ. И вот наступает день, когда наши детки, став на год взрослее, переходят на следующую ступеньку своего пребывания в ДОУ, где их тоже ждёт много-много интересного.

Счастливого пути, тебе малыш, на дорогах детства!

 

Список использованной литературы

1. Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада:  Сб.статей. Сб., 2003.
2. Елецкая О.В., Вареница Е.Ю. День за днем говорим и растем: пособие по развитию детей раннего возраста. М., 2005.
3.  Овчинникова, Т. Музыка для здоровья / Т. Овчинникова. – СПб., 2004.
4. Петрова В.А. Музыка-малышам. – М.: Мозаика-Синтез, 2001.
5. Петрушин, В.И. Музыкальная психотерапия: Теория и практика. М., 1999.

Опубликовано: 13.10.2024