Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию с детьми старшего дошкольного возраста «Для чего нужны жирафу пятна»

Автор: Брюнина Татьяна Александровна

Организация: ГБДОУ детский сад № 45 Московского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Образовательная область: познавательное развитие.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Возраст: старший дошкольный возраст

Форма организации: подгруппа.

Цель: формирование элементарных экологических представлений о приспособлении животных к жизни в природных условиях пустыни, саванны и на берегу реки, маскировке в природе. знакомство детей нетрадиционной техникой работы с пластилином

Образовательные задачи:

1. Учить детей понимать суть проблемной ситуации, предлагать варианты ее разрешения;
2. Обобщить и дополнить представления детей о пустыни, саванне, береге реки и их обитателях;
3. Формировать умение рассказывать об обитателях пустыни с опорой на сигнальные рисунки, анализировать и сопоставлять информацию.
4. Познакомить детей с нетрадиционной техникой работы с  пластилином – пластилиновыминитями.

Развивающие задачи:

1. Развивать монологическую и диалогическую речь, логическое мышление, внимание, память;
2.  Развивать мелкую моторику, чувство композиции, художественный вкус;
3. Содействовать здоровьесбережению дошкольников.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать бережное, эмоционально-положительное отношение к животному миру и к природе в целом;
2. Способствовать поддержке детской инициативы и самостоятельности;
3. Воспитывать аккуратность, желание оказать помощь.

Словарь новых слов: бархан, белка маявская, крыса кенгуровая, туннель, маскировка.

Оборудование и материалы:

Демонстрационный материал Персонаж-путешественник (изображение на экране), физическая карта мира, «флажок», изображения животных пустыни, модели на липучке (капля, подушка, колючка), совочки, прозрачный контейнер с песком (влажным снизу и сухим сверху), проектор, экран, ноутбук, бархан (модель) однотонный жираф, полотна «саванна», «на берегу реки» для игры «Спрячь животное в свой дом», набор животных на липучках;

Раздаточный материал: песок, бумага и карандаш на каждого ребенка, пластилиновые нити, салфетки, контейнеры на каждого ребенка для экспериментирования

Предварительная работа: чтение отрывков из книги Н. Сладкова «В песках», опыты с песком, подготовка сообщений с детьми о верблюде, маявской белке, кенгуровой крысе, желтом суслике.

 

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся. (Дети и воспитатель здороваются)

-Дружно за руки возьмёмся, и друг другу улыбнемся.

Только смелый и упорный доберется к цели бодро,

А еще в дороге нужно

Знать секреты прочной дружбы!

Один за всех и все за одного!

Мотивационно – ориентировочный этап. Проблемная ситуация «Вот так Африка»

(Раздается звонок).

Воспитатель: Ребята я знаю одного ослика, который отправился в кругосветное путешествие. Вот так сюрприз, ребята, нам звонит Ослик-путешественник! (По щелчку на экране монитора появляется изображение Ослика 1)

Ослик 1: Здравствуйте! Я высадился на берегу Африки, чтобы набрать воды и познакомиться с африканскими животными – слонами, жирафами, бегемотами, крокодилами, но никого не обнаружил, будто попал в пустыню. Мне нужно пополнить запасы воды и узнать, как спрятаться на песчаной равнине от врагов и от зноя. Но я не знаю, как это сделать и решил спросить у вас. (Желание разобраться в ситуации и помочь персонажу определяет цель предстоящей работы детей).

Поисковый этап

Воспитатель: Ребята, давайте подойдем к карте и посмотрим где находится Ослик. Вот Африка. (воспитатель показывает на карте). Каким цветом обозначено на карте место где высадился Ослик?

Дети: Место на карте обозначено желтым цветом. Это пустыня-пески.

Воспитатель: Эта пустыня называется Сахара-самая большая пустыня на Земле. Для того, чтобы ответить на вопросы Ослика я предлагаю вам отправится в путешествие по пустыне. Хотите?

Дети: Да

(Дети идут за воспитателем высоко поднимая ноги «по песку» к макету бархана)

Практический этап

Воспитатель: Ребята, что это, как вы думаете? (Дети высказывают предположения, что это большая гора песка)

Воспитатель: В пустыне большие горы песка называют- барханы. Наш бархан необычный, он поможет нам познакомиться с некоторыми обитателями пустыни и узнать, как они добывают воду и пищу. Давайте достанем из бархана того, кто там прячется. Кто самый смелый? (воспитатель предлагает ребенку достать карточку с изображением животного)

 Воспитатель: Ребята, кто это? Расскажите по карточке-схеме про это животное (Дети, подготовившие сообщения рассказывают об обитателях пустыни)

Первый ребенок (рассказ о верблюде): Принято считать, что верблюды носят запасы воды в горбах. На самом деле в горбах – запасы сала, которые помогают обходиться без пищи долгое время. А воду верблюды получают из верблюжьей колючки и умеют тратить ее очень экономично.

(Дети получают сигнальный рисунок-подсказку: верблюд, верблюжья колючка, стрелка от колючки к верблюду, над стрелкой капля воды).

Второй ребенок (рассказ о маявской белке): Это маявская белка, она ест все пустынные растения, даже колючие кактусы. Это для неё и еда, и питье. Наевшись, она может пять дней в неделю спать. Теплая шуба защищает от жары и от холода. Ведь это днем в пустыне жарко, а по ночам бывает очень холодно!

(Сигнальный рисунок: белка, верблюжья колючка, подушка, цифра «5» солнце и красный квадрат, луна и синий квадрат).

Третий ребенок (кенгуровая крыса): Это кенгуровая крыса. Она умеет прыгать на задних лапах как кенгуру. И хоть она крохотная, может прыгнуть на два метра! Днем она спит в глубокой норе, куда не добирается зной, а ночью скачет по пустыне, собирает зерна в защечные мешки. Кенгуровая крыса может обходиться без воды, пока ее нет.

(Сигнальный рисунок: крыса, солнце + подушка, луна + зерна).

Четвертый ребенок (желтый суслик): Это жёлтый суслик, он умеет долго ждать хорошей погоды – дождей и сырости. А может добраться до мест, где можно попить и поесть, наесться впрок, и девять месяцев в году не есть и не пить!

(Сигнальный рисунок: круг, ¼ закрашена, на ней нарисован суслик и зернышко; ¾ - не закрашена, на этой части круга нарисована перечеркнутая тарелка).

Воспитатель: Ребята, а давайте вместе сделаем схему-подсказку о том, как животные приспособились добывать воду в пустыне. (дети составляют схему и прикрепляют модели капли, подушки и колючки)

Воспитатель: Ребята, лето в нашем городе очень жаркое и вы строя из песка замки обратили внимание из какого песка легче строить?

Дети: из мокрого.

Воспитатель: Верно. А вы хотите узнать, получается ли у обитателей пустыни строить норы в сухом песке? Наша пустыня необычная и здесь есть лаборатория. Проведем эксперимент. Давайте рассмотрим, что есть в нашей лаборатории (дети рассматривают)

Дети: песок, совок, карандаш, бумага.

Ход опыта «Песчаные туннели»

Воспитатель: Ребята, прежде всего надо насыпать сухой песок горкой. Карандаш обернуть бумагой, закрепить бумажную трубочку, аккуратно поместить сбоку в центр песчаной горки, а затем вытащить карандаш. Скажите, туннель, образованный бумажной трубочкой, не сломался? Бумага не смялась?

 Подобно этому сохраняются норы животных и насекомых, выкопанные в песке.

Рассуждения «Секрет ящерицы».

Воспитатель: Знакомясь с обитателями пустыни, вы узнали, что некоторые ящерицы прячутся от зноя во влажный песок. Откуда же в жаркой пустыне влажный песок? Посмотрите на этот макет, вчера мы налили воды в песок, скажите, что произошло с песком сегодня?

 Дети: Нижний слой темнее верхнего, значит он влажный, а верхний подсох на воздухе. (воспитатель предлагает потрогать песок)

Рефлексивно-оценочный этап

(На экране вновь появляется Ослик-2 и дети с опорой на сигнальный рисунок-схему рассказывают ему о том, как обитатели пустыни переживают засушливое время года).

Ослик 2: Что же мне делать? Всякий здесь на свой лад без воды обходиться научился! Видимо, придется мне самому воду искать! Как же мне по пустыне идти? Как от жары и от врагов уберечься? Ни густого деревца, ни зеленого кустика – один песок вокруг.

Воспитатель: Ослик, мы приглашаем тебя вместе узнать, как прятаться от врагов, скрываться от зноя и добывать воду в пустыне.

Воспитатель: Как спрятаться от зноя?  (по щелчку запускаются слайды серии № 1) Суслики, песчанки, тушканчики, жабы, жуки в самое жаркое время суток прячутся в норы. Ящерицы зарываются во влажный слой песка, а песчаный удавчик умеет ползать по песку также легко, как рыба плавает в воде. Перепончатолапая ящерица, чтобы охладиться танцует – поднимает то одну, то другую лапу, давая им остыть. Орлы кружат в тени облака.

Как защититься от хищников? (по щелчку запускаются слайды серии № 2). Ушастый еж умеет сворачиваться в клубок, а если встретить даже самую ядовитую змею, скорпиона, тарантула, может съесть их! Черепаха прячется в панцирь. Ящерицы сливаются с песком и умеют в нем мгновенно «тонуть». Тушканчик быстро прыгает и имеет хвост-обманку с белой кисточкой на конце. А ящерица-круглоголовка умеет раскрывать рот до ушей и так врагов пугает, что у некоторых всякий аппетит пропадает. А ящерица бородатая агама становится вся синяя.

Как вы думаете, какие из способов передвижения и защиты от хищников могли бы подойти Ослику?

(Дети предлагают свои варианты ответов).

Ослик-3: Да, хвоста-обманки у меня нет, и синеть, да рот до ушей открывать я не умею, в песке «утонуть» тоже не смогу.

Воспитатель Ослик, возвращайся на корабль и плыви туда, где есть вода! А вам, ребята, я предлагаю не много размяться.

(Дети вместе с воспитателем делают физминутку)

По дорожке ты шагай,         шаг с высоким подъемом колена

Ноги выше поднимай.

И галопом поскачи,           боковой галоп

Только, друг мой, не спеши.

На носочках ты шагай, ходьба на носках, руки в стороны

Свою спинку выпрямляй.

И попрыгай по дорожке,          прыжки на двух ногах. с продвижением вперед

• пружинки – ножки.   

Дальше веселей шагай             шаг марша

Маршируй, не отставай.

Поскакали по дорожке поскоки с продвижением вперед

Быстрые ребяток ножки.

 

Воспитатель: Поплыл Ослик на кораблике к другим континентам, но так всего боялся, что даже не заметил многих животных

Давайте, внимательно рассмотрим фотографии и скажем, каких  животных не разглядел наш Ослик-путешественник. Посмотрите, всем животным удалось отлично спрятаться благодаря чему?

Дети: Благодаря своей защитной окраске, маскировке.

Воспитатель: Друзья, давайте разделимся на 2 команды и поиграем в игру «Найди животному свой дом». У нас 2 среды обитания «саванна» и «берег реки», по сигналу, каждый игрок берет картинку с животным, и кладет его туда, где оно обитает в природе

(дети строятся в 2 команды и  выполняют задания)

Воспитатель: Молодцы!

Но посмотрите, кто спрятался? Кто это? (жираф). Что-то с ним случилось, он грустный. Как вы думаете, почему жираф грустит?

Дети: У него нет пятен.

Воспитатель: Ребята, а как мы можем помочь жирафу, какие у вас предложения?

(Дети предлагают свои варианты)

Воспитатель: А я предлагаю сделать пятна из пластилиновых нитей. Пластилин находится в шприцах. Чтобы он стал мягче мы опустим шприц в тёплую воду, а затем будем аккуратно  выдавливать пластилин на файлик ровной  и тонкой полоской. Затем скрутим из пластилиновой нити «улитку» - вот и получилось пятнышко для жирафа. Какое у жирафа настроение теперь? Думаю, ослик так же рад, что мы с вами помогли жирафу. А зачем жирафу пятна?

Дети: Для маскировки

(Дети выполняют и жирафу прикрепляют скрученные из пластилиновых жгутиков пятна.)

Воспитатель: Друзья, думаю, что ослик будет очень рад, что мы помогли жирафу.

Ослик-4: Ребята, несмотря на то, что воду раздобыть не удалось, я очень рад, так как узнал много интересного! Спасибо вам большое за помощь! До свидания!

Дети: До свидания, Ослик!

Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Идем высоко поднимая ноги по «песку». (дети идут за воспитателем)

-Вот мы и пришли в детский сад.

-Вам понравилось путешествовать?

-А рисовать пластилиновыми нитями?

-Что нового и интересного вы узнали сегодня?

-Друзья, скажите, а Ослик мог бы жить в пустыне?

-Как вы думаете, мы помогли Ослику?

-Молодцы, ребята. У нас дружная команда и я думаю, что с Осликом-путешественником мы еще встретимся.

Опубликовано: 29.09.2024