Проектный метод в духовно-нравственном воспитании дошкольников

Автор: Берлова Ирина Борисовна

Организация: МБДОУ Д/С № 70

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Ставрополь

Аннотация. Статья рассматривает актуальность и важность духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста в современном мире. Автор описывает значение формирования моральных ценностей, социальных навыков и духовной гармонии в раннем возрасте, а также связь этого процесса с личностным развитием и улучшением общества. Особое внимание уделяется проектному методу. Автор из опыта работы предлагает описание собственного реализованного проекта и знакомит с достигнутыми результатами.

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, дети дошкольного возраста, моральные ценности, социальные навыки, духовная гармония, общество, родители, педагоги, проектный метод, из опыта работы.

Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста является одной из самых актуальных и важных задач нашего времени. В условиях быстрого развития технологий и растущего влияния современных медиа, необходимо не упускать из виду формирование у детей моральных ценностей, социальных навыков и духовной гармонии.

Период дошкольного детства является критическим для формирования личности. Именно с ранних лет ребенок начинает строить свое представление о мире, о себе и о своем месте в обществе. Поэтому духовно-нравственное воспитание в этом возрасте играет решающую роль в формировании личностных качеств, которые будут влиять на всю жизнь ребенка.

Понятие духовности включает в себя не только религиозные убеждения, но и такие основополагающие принципы, как чувство ответственности, этика, справедливость, толерантность и многое другое. Развитие этих ценностей помогает детям стать чувствительными к потребностям окружающих и уметь адаптироваться в сложных ситуациях. Они учатся быть терпимыми к разнообразию мнений и умеют строить гармоничные отношения с другими людьми.

Важность духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста связана не только с их личностным развитием, но и с улучшением общества в целом. Воспитание духовных ценностей помогает создать гармоничное и этичное общество, где каждый человек уважает и заботится о других, учитывает нравственные нормы и принципы. Такое общество способно справиться с множеством проблем, которые присутствуют в нашем современном мире, таких как неравенство, насилие, коррупция и т.д.

Нельзя забывать о том, что в раннем возрасте дети находятся в особом состоянии восприятия и ассимиляции информации. Однако, они также очень впечатлительны и подвержены влиянию окружающей среды. Поэтому особое внимание следует обратить на качество информации, которую они получают на ранней стадии развития. В этом возрасте формируются основы моральных ценностей и установок. Поэтому родители, педагоги и общество в целом должны быть ответственными за то, что они передают детям.

Для успешного духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста, важно вовлекать в процесс не только родителей, но и педагогов. Стратегии и методы воспитания должны быть интерактивными, игровыми и позитивными, чтобы дети могли обращать внимание на моральные ценности и развивать их через свои действия и поведение.

Актуальность и важность духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста обусловлены не только потребностями развития самих детей, но и стремлением создать гармоничное и этичное общество. Родители, педагоги и общество должны понимать, что воспитание детей - это процесс, который требует времени, усилий и осознанного подхода. Сосредоточившись на развитии духовных ценностей с самых ранних лет, мы сможем воспитать у детей поколение, которое потенциально способно стать лучше, деятельнее и ответственнее.

Так. в современном мире духовно-нравственное воспитание дошкольников играет особенно важную роль. Развитие этих аспектов личности ребенка помогает формировать его мировоззрение, нравственные принципы и ценности, укреплять его эмоционально-нравственное благополучие. Одним из эффективных методов внедрения духовно-нравственного воспитания в дошкольное образование является проектный метод.

Проектный метод – это системный педагогический подход, основанный на организации деятельности обучающихся в рамках реализации сложных длительных проектов. Он позволяет детям разрабатывать свои проекты, выстраивать стратегию их выполнения, а также принимать ответственность за результаты своей деятельности. Проектные задачи ставят ребенка в положение активного субъекта своего обучения, обеспечивая ему возможность самостоятельно исследовать, создавать и развиваться.

Проектный метод, применяемый в духовно-нравственном воспитании дошкольников, обладает рядом преимуществ. Во-первых, он формирует у детей навыки комплексного мышления и решения проблем. При реализации проекта ребенок сталкивается с нестандартными ситуациями, которые требуют от него креативности, аналитического мышления и умения находить нестандартные решения. Это позволяет развивать навыки самостоятельности, инициативности и творческого мышления.

Во-вторых, проекты, реализуемые детьми, имеют прямую практическую направленность и влияют на их жизнь и окружающую среду. Такие проекты формируют у детей ответственность за окружающую среду, заботу о других людях и природе.

В-третьих, проектный метод позволяет учиться на примере. На каждом этапе реализации проекта дети познают мир через практическую деятельность, адаптируют и обобщают полученные знания. Они видят, как их действия влияют на ситуацию, как они могут повлиять на окружающую действительность. Такой способ обучения не только запоминается лучше, но и формирует нравственные ценности и убеждения на основе опыта и практики.

Из опыта работы стоит отметить, что нами был реализован долгосрочный практико-ориентированный проект по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.

В рамках проекта были проведены следующие мероприятия:

1. Организация специальных занятий, посвященных народным традициям и обрядам. Дети ознакомились с русскими народными праздниками, такими как Масленица, Пасха, День Ивана Купала и др. На занятиях детей учили делать народные приметы и символы, устраивать народные игры и танцы.

2. Организация тематических вечеров и праздников. Для родителей и детей были проведены театрализованные представления, постановки сказок и пьес. В ходе мероприятий дети выступали в роли персонажей народных сказок, что помогло им лучше понять культурные и нравственные ценности, закодированные в этих произведениях.

3. Экскурсии в музеи, выставки и другие культурные учреждения. Детей знакомили с историческими и культурными достопримечательностями родного края. В ходе экскурсий они узнавали о предках, их традициях, обычаях, национальных костюмах и обрядах.

4. Разнообразные круглые столы, семинары и лекции для родителей. На этих мероприятиях обсуждались вопросы воспитания детей, важность сохранения национальной культуры и традиций. Родители получали практические советы и рекомендации по использованию народного творчества в повседневной жизни семьи.

5. Создание и использование наглядного материала. Дети изготавливали кукол-героев народных сказок, а также различные наглядные пособия, которые помогали им лучше понять и запомнить прочитанные литературные произведения.

6. Конкурсы, викторины и игры, направленные на развитие духовно-нравственной сферы детей. Дети участвовали в разнообразных играх и викторинах, которые способствовали развитию логического мышления, воображения и моральных ценностей.

В ходе реализации проекта были достигнуты следующие результаты:

1. Дети лучше поняли ценности русской культуры и народной мудрости, они начали проявлять больший интерес к чтению и обсуждению произведений устного народного творчества.

2. Дети активно взаимодействовали с родителями и педагогами в процессе духовно-нравственного воспитания, что повысило качество образовательного процесса.

3. Родители стали более вовлеченными в жизнь детского сада, проявляют больший интерес к культурным и образовательным мероприятиям, вместе с детьми посещают экскурсии и музеи.

4. Педагоги развивали свои навыки организации деятельности детей и родителей по приобщению к народной культуре, что способствовало улучшению педагогического процесса в целом.

Таким образом, проект оказался успешным в достижении поставленных целей и позволил создать благоприятную образовательную среду для развития духовно-нравственной личности дошкольников.

Так, проектный метод в духовно-нравственном воспитании дошкольников представляет собой современный и эффективный способ формирования нравственных качеств и ценностей у детей. Он позволяет развивать самостоятельность, творческое мышление, ответственность и социальные навыки, а также воспитывать у детей любовь к ближнему, уважение к окружающей среде и природе. Проекты, созданные детьми, становятся важными этапами их жизни и неразрывно связываются с их духовным и нравственным развитием.

Дошкольный возраст детей играет решающую роль в формировании их личностных качеств, поэтому необходимо активно работать над развитием их духовных ценностей. Внедрение проектного метода в дошкольное образование предоставляет возможность развивать у детей навыки комплексного мышления, проблемного решения, творческого и самостоятельного мышления, а также формирует ответственность и заботу о других и окружающей среде.

Таким образом,

 

 

Список литературы

1. Абдуллина Л.Б. Методы нравственного воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста / Л.Б. Абдуллина, И.С. Героева, Г.А. Журавлева // Начальное и дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы : сб. материалов ХII Всерос. науч.-практ. конф. (Стерлитамак, 05 апреля 2023 г). – Стерлитамак : Стерлитамакский филиал УУНиТ, 2023. – С.10-13.
2. Гончарова С.В. Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста в современном образовательном пространстве ДОУ: задачи, принципы, содержание, методы / С.В. Гончарова, Е.С. Криветченко // Фундаментальные научные исследования: теория и практика : сб. науч. тр. по материалам X междунар. науч.-практ. конф. (г.-к. Анапа, 15 декабря 2022 г.). – Анапа : НИЦ ЭСП в ЮФО, 2022.
3. Сытова А.Ю. Духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами традиционной культуры в современной деятельности детского сада, семьи и социума / А.Ю. Сытова, В.М. Ненашева, И.А. Крылова. – С.74-75.
4. Ханова Т.Г. Воспитание нравственных ценностей детей дошкольного возраста в игре / Т.Г. Ханова, Н.В. Вялова // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 68-2. – С. 362-365.

Опубликовано: 18.09.2024