Совместная познавательно-исследовательская деятельность педагога с детьми в подготовительной группе «Лаборатория Почемучек»

Автор: Бессонова Екатерина Сергеевна

Организация: ГБДОУ №131 компенсирующего вида Невского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Задачи:

Образовательные:

-Углубить представления детей о живой и неживой природе;

-Закрепить и уточнить знания детей о  строении растений через игровые действия  с моделью  цветка.

- Формировать умение  использовать разные исследовательские действия.

- Помогать устанавливать  причинно-следственные связи  и отношения; выделять существенные признаки, фиксировать и обобщать их, используя схемы и модели.

-Познакомить детей с  лабораторным оборудованием -  микроскоп.

Развивающие:

-  Развивать  у детей познавательную активность в процессе экспериментирования,  уметь сравнивать и делать правильные выводы, суждения «Растение живое, потому что...»

- Способствовать проявлению  и активизации собственной исследовательской деятельности в проведении опытов.

- Совершенствовать связанную речь, расширять кругозор.

Воспитательные:

-Воспитывать интерес к природе, эмоциональную отзывчивость, радость предстоящего познания.

- Воспитывать внимательное и бережное отношение к природе.

Образовательные технологии: игровая, проблемная ситуация, здоровьесберегающая, ТИКО-конструирование, ИКТ-технология.

Оборудование:  таблицы, схемы, модель цветка, указатели, карандаши, почва, стаканы, лупа, микроскоп,  стаканы с водой, цветы живые, видео- проектор, искусственный цветок.

1.Мотивационно-побудительный этап:

 Психогимнастика:

Наши нежные цветки открывают лепестки...

Ветерок чуть дышит, лепестки колышит.

Наши алые цветки закрывают лепестки

Головой качают, тихо засыпают.

2.Организационно-поисковый этап:

Решение проблемной ситуации: стук в дверь – почтальон приносит посылку. Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим,  что там такое  и кто нам ее прислал?  Как вы думаете, что там? (ответы детей).

Воспитатель открывает посылку и достает письмо от Профессора Почемучкина. Читает письмо:

«Здравствуйте дети группы «Почемучки». Я профессор Почемучкин.

Я постоянно наблюдаю за вами и удивляюсь, какие вы умные. Я много знаю и могу  ответить на любые вопросы, а вы? Предлагаю вам  посмотреть, что я вам прислал? И, надеюсь, вы сможете ответить на вопрос: «Что я вам прислал? Что общего и в чем различие? Докажите свои ответы.   А еще, что за новый лабораторный инструмент я вам послал? Желаю успехов!»

Воспитатель: Итак, дети, давайте посмотрим, что же нам прислал Профессор Почемучкин. ( достаем цветы - один настоящий живой, второй – искусственный из ТИКО –конструктора).

Дети: Это цветы!

Воспитатель: Верно. Посмотрите и подумайте, чем они похожи и  чем различаются? Но сначала нужно вспомнить, из каких частей состоит растение. ( ответы детей: корень, стебель, листья, цветок).

Воспитатель: Правильно!  Проводится Игра «Собери разрезную картинку».

Воспитатель: Строение растений вспомнили. Хорошо.

А теперь возвращаемся к вопросу профессора Почемучкина: Что общего и чем отличаются эти два цветка?

Дети: Сходство в том, что это цветы, у них есть стебель, есть цветок и листья.  Различие в том, что одно растение живое,  а  второе – не живое( искусственное).

Воспитатель: Чтобы провести исследования и доказать ваши догадки, мы  с вами  отправляемся в Лабораторию «Почемучек». Но  чтобы туда дойти нужно сначала размяться:

Физминутка:

На лугу растут цветы

Небывалой красоты.

К солнцу тянутся цветы,

С ними потянись и ты.

Ветер дует иногда,

Только это не беда!

Наклоняются цветочки,

Опускают лепесточки,

А потом опять встают,

И по - прежнему цветут.

Ой, ребята, у меня был такой красивый цветок, но у него все же улетели лепестки, а я хотела вам его показать. Он был удивительной красоты. А если вы мне поможете его собрать, то все вместе сможем увидеть этот красивый  цветок и узнаем, что ему необходимо, что бы быть таким красивым.  Его лепестки разлетелись по всей нашей лаборатории,  и их нужно будет собрать.  

Итак, отправляемся в лабораторию! Готовы?  Теперь вы будете называться Учеными - ЛАБОРАНТАМИ (это люди, которые работают в лаборатории  и проводят опыты).

Итак, начинаем исследования!

Опыт № 1: «В погоне за светом»

Цель: установить, как растение двигается в направлении источника света.

Оборудование: два  растения

Ход опыта: Педагог обращает внимание детей на то, что листья растений повернуты в одном направлении. Устанавливают растение к окну, помечая сторону горшка символом. Обращают внимание на направление поверхности листьев (во все стороны). Через три дня обращают внимание, что все листья потянулись к свету. Поворачивают растение на 180 градусов. Отмечают направление листьев. Продолжают наблюдение еще дня три, отмечают изменение направления листьев (они опять повернулись к свету). Результаты зарисовывают.

Воспитатель: Внимание, лаборанты! Вот посмотрите, мы нашли один лепесток от нашего цветка. Давайте его прикрепим на панно. Вот уже есть цветок с одним лепестком, на котором есть обозначение  СОЛНЫШКО (свет). Значит цветку что необходимо? – Свет!

Опыт № 2: Как дышат растения?

Цель: определить, что все части растения участвуют в дыхании.

Оборудование: прозрачная емкость с водой, лист на длинном черешке или стебельке, трубочка для коктейля, лупа.

Ход опыта: Педагог предлагает узнать, проходит ли воздух через листья внутрь растения. Высказываются предположения о том, как обнаружить воздух: дети рассматривают срез стебля через лупу (есть отверстия), погружают стебель в воду (наблюдают выделение пузырьков из стебля). Педагог с детьми проводит опыт «Сквозь лист» в следующей последовательности:

- наливают в бутылку воды, оставив ее незаполненной на 2—3 см;

- вставляют лист в бутылку так, чтобы кончик стебля погрузился в воду; плотно замазывают пластилином отверстие бутылки, как пробкой;

- здесь же проделывают отверстие для соломинки и вставляют ее так, чтобы кончик не достал до воды, закрепляют соломинку пластилином;

- встав перед зеркалом, отсасывают из бутылки воздух.

Из погруженного в воду конца стебля начинают выходить пузырьки воздуха. Дети делают вывод о том, что воздух через лист проходит в стебель, так как видно выделение пузырьков воздуха в воду.

Воспитатель: вы прекрасные лаборанты! нашли второй лепесток с обозначением  «Воздух». Значит цветку что необходимо? – Воздух! Прикрепляем его к нашему цветку.

Опыт № 3: Может ли растение дышать?

Воспитатель знакомит детей с микроскопом: из чего состоит и его назначение.  Далее предлагает рассмотреть под микроскопом часть листа. Обратить внимание детей на то, что весь лист состоит из множества клеток зеленого цвета.

Для закрепления воспитатель предлагает посмотреть видео - фрагмент «Как дышат растения».

Далее проводится Опыт № 3:  Может ли растение дышать?

Цель: выявить потребность растения в воздухе, дыхании; понять, как происходит процесс дыхания у растений.

Оборудование: комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин, лупа.

Ход опыта: Педагог спрашивает, дышат ли растения, как доказать, что дышат. Обучающиеся определяют, опираясь на знания о процессе дыхания у человека, что при дыхании воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него. Вдыхают и выдыхают через трубочку. Затем отверстие трубочки замазывают вазелином. Дети пытаются дышать через трубочку и делают вывод, что вазелин не пропускает воздух. Выдвигается гипотеза, что растения имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые дышат. Чтобы проверить это, смазывают одну или обе стороны листа вазелином, ежедневно в течение недели наблюдают за листьями. Через неделю делают вывод: листья «дышат» своей нижней стороной, потому что те листья, которые были смазаны вазелином с нижней стороны, погибли.

Воспитатель: Вот мы третий лепесток нашли – он с обозначением «Дыхание», значит он дышит. Прикрепляем его на панно.

Опыт №4: Запасливые стебли

Цель: выявить, как стебли (стволы) могут накапливать влагу и сохранять ее долгое время.

Оборудование: губки, бруски деревянные неокрашенные, лупа, невысокие емкости с водой, глубокая емкость с водой

Ход опыта: Обучающиеся рассматривают брусочки разных пород дерева через лупу, рассказывают об их разной степени впитывания (у некоторых растений стебель может впитывать воду так же, как губка). В разные емкости наливают одинаковое количество воды. В первую опускают бруски, во вторую — губки, оставляют на пять минут. Рассуждают, куда больше впитается воды (в губку — в ней больше места для воды). Наблюдают за выделением пузырьков. Проверяют бруски и губки в емкости. Уточняют, почему во второй емкости нет воды (вся впиталась в губку). Приподнимают губку, из нее капает вода. Объясняют, где дольше сохранится вода (в губке, так как воды в ней больше). Предположения проверяются до высыхания бруска (1—2 часа).

Нашли четвертый лепесток – с обозначением «Влага» Вода.

Опыт №5: Итоговый опыт. Кому лучше?

Цель. Выделить благоприятные условия для роста и развития растений, обосновать зависимость растений от почвы.

Материалы: Два одинаковых черенка, емкость с водой, горшок с почвой, предметы ухода за растениями.

Процесс: Взрослый предлагает определить, могут ли растения долго жить без почвы (не могут); где они лучше растут – в воде или в почве. Дети помещают черенки герани в разные емкости – с водой, землей. Наблюдают за ними до появления первого нового листочка. Оформляют результаты опыта в дневнике наблюдений и в виде модели зависимости растений от почвы. Итоги: У растения в почве первый лист появился быстрее, растение лучше набирает силу; в воде растение слабее.

Вот и пятый лепесток – с обозначением «Питание. Почва» Посмотрите мы собрали наш красивый, большой цветок.

Воспитатель: Итак, лаборанты! Закончились опыты и можем ответить на все вопросы.

Вывод: Посмотрите на наш цветок! Нравится вам? Тогда давайте ответим на вопросы профессора  Почемучкина - что нужно растениям, чтобы они росли хорошо и быстро? (ответы детей). Смотрите на наш цветок, из каких лепестков  он состоит? (солнце, воздух, вода, почва).

Ребята, теперь давайте выясним, чем отличается живое от неживого? (живое - питается, дышит, размножается, растет.., а неживое – это то, что сделано человеком. Если мы посадим наш ТИКО – цветок в землю, он вырастет?).

Молодцы, мы ответили на все вопросы Профессора Почемучкина.  Давайте этот красивый цветок отправим ему на память в качестве подарка.

А теперь скажите ребята, вам понравилось сегодня быть лаборантами? что больше всего понравилось?  Что увидели новое?

Молодцы.

Опубликовано: 12.09.2024