Поможем Антошке из города математики

Автор: Екимова Марина Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад № 4

Населенный пункт: г. Санкт - Петербург

Тип занятия: интеллектуально-развивающее.

Тема: «  Поможем Антошке из города  Математики».

Возраст: 6 – 7 лет.

Место проведения: группа

Продолжительность занятия: 30 минут.

Предварительная работа: Занятия по ФЭМП, изготовление атрибутов, пособий для дидактических игр, дидактические игры с математическим содержанием.

Цель: Закрепить представления детей об элементарных математических представлениях.

Задачи:

Обучающие:

• Закрепить умение выкладывать числовой ряд.
• Совершенствовать навыки прямого и обратного счета в пределах 10.
• Упражнять в порядковом счёте.
• Закрепить умение отгадывать математические загадки, записывать решение и ответ загадок. самостоятельно .
• Закрепить представление о геометрических фигурах, навык группировки фигур по определенным признакам.
• Закрепить пространственные представления: слева, справа, центр, верх низ

 

Развивающие

• Развивать логическое мышление, умственные операции анализа и обобщения.
• Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания, выполнять задания самостоятельно.

Воспитательные

• Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно или в парах, действовать по инструкции педагога.
• Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Здоровье сберегающие:

• Учить детей следить за своей осанкой.
• Продолжать развивать координацию движения.
• Приоритетная образовательная область: «Познание».
• Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Труд».

Социализация: Воспитывать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.

Коммуникация: Развивать у детей свободное общение, речь, память, внимание, мышление активизировать словарь детей.

Труд:  Убирать рабочее место, поддерживать его в порядке.

Методические приёмы:

Игровой.

Наглядный.

Словесный.

Практический.

Материал: Демонстрационный: Магнитная доска, карточки с числами ..

Раздаточный: Геометрические фигуры, карточки с числами от 1 до 10,  карандаши, листы в крупную клетку.

I. Организационный момент (5 мин.)

II. Основная часть (22 мин.)

III. Итог (Рефлексия) (3 мин.)

Организационный момент.

- Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости и очень хотят  посмотреть, чему вы научились, и как много знаете. Давайте поздороваемся  с гостями.

-  Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу. 

Дети вместе с воспитателем становятся в круг.

- В круг широкий,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо 1, 2. 3.

А теперь пойдем налево 1, 2. 3.

В центре круга соберемся 1, 2. 3

И на место все вернемся 1, 2. 3.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнём.

(Дети совместно с воспитателем выполняют упражнения  )

Ход занятия:

Педагог: - «Ребята,  кто-то стучит к нам в дверь. Пойду,  посмотрю. Смотрите, нам пришло письмо. Как вы думаете от кого? Сейчас  откроем конверт и посмотрим.  (Конверт с письмом  ярко оформлен цифрами, геометрическими фигурами.)

Письмо открываем и читаем   «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Антошка, я живу в городе  Математики . Мне очень нужна ваша помощь. Дело в том, что в наш город забрался  хулиган. Он сотворил ужасные вещи: разломал нам все дома, ведёт себя не хорошо  - совершенно не знает цифр, решил задачи с ошибками!

Все нарушилось в нашем городе. Дорогие ребята, если вы сообразительные, внимательные и любознательные , не боитесь трудностей, выполните, пожалуйста, задания, которые лежат в конверте, помогите навести порядок в нашем городе!  ».

Педагог: - «Ребята, что же  мы будем делать?»

Дети:- “Поможем Антошке навести порядок в его математическом городе”

Педагог: О каких же заданиях пишет нам Антошка? Давайте еще раз заглянем в конверт! Смотрите, ребята, здесь несколько  конвертов и на каждом стоит цифра: 1,2,3,4,5. С  какого конверта нам нужно начинать?

Дети: «С 1- го»

1 задание:

- Внимательно слушайте вопросы и дайте правильные ответы.

1. Сколько ушей у двух кошек? (4)

2. Сколько дней в неделе? (7)

3. Сколько глаз у светофора? (3)

4. Сколько пальцев на одной руке? (5)

5. Сколько солнышек на небе? (1)

6. Сколько лап у двух собак? (8)

7. Сколько пальцев на двух руках? (10)

8. Сколько в неделе выходных дней? (2)

9. Какое число меньше 7, но больше 5? (6)

10. Какое число больше 8, но меньше 10? (9).

11.Какое число меньше 6 , но больше 4,

(В процессе ответов на вопросы дети берут карточки с цифрами – ответами)

Какие же вы все молодцы !

Педагог: Ребята,а теперь давайте мы все вместе, расставим числа по порядку!

Игра "По порядку становись"

Ну-ка, цифры, встаньте в ряд! (в прямой последовательности, от меньшего  к большему)

Повторяем в обратной последовательности от большего к  меньшему

Порядковый счёт от 1 до 10 и от 10 до 1. (хором считаем).

Дидактическая игра «Соседи числа».

Цель: упражнять в определении последующего и предыдущего числа к названному числу.

Педагог:- У каждого числа есть соседи, предыдущее и последующее число.

-Саша ,  назови соседей числа 6.

- Маша,  назови соседей числа 5.

- Миша, назови соседей числа 8.

- Молодцы,  мы выполнили первое задание! Будем приступать к другому заданию.

Задание 2

Хулиган разрушил все дома, и Антошка просит нас стать строителями и  восстановить все  дома в математическом городе. Ребята, как вы думаете  из каких геометрических фигур состоит дом?».

Дети: «Из квадратов, треугольников, прямоугольников…».

Педагог:  Давайте пройдем за столы и начнем восстанавливать город. Я буду вам говорить, в какой последовательности строить новые дома . слушайте внимательно.

«Построй дом из геометрических фигур»

(Дети собирают дома из геометрических фигур, выкладывая их на листе бумаги  )

Задание 3 «Состав числа»

Педагог: «Молодцы, ребята! Вы оказались замечательными строителями., у вас всё отлично получилось. Но нам с вами еще предстоит расселить в наши домики жильцов.  В доме 10 этажей. Для того чтобы заселиться на каждый этаж, нужно составить пару из чисел в сумме дающих число 10. Возьмите любое число и найдите ему пару с кем его заселить.

Педагог: «Молодцы, ребята!  И с этим заданием вы тоже справились, но впереди у нас еще очень  много дел! А чтобы у нас хватило сил выполнить оставшиеся задания, нам нужно  отдохнуть»

Физминутка

Все движения разминки повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе - хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись ниже
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра будет вновь урок!

Задание 4. «Решение задач»

Дидактическая игра «Весёлые задачи».

Цель: Закрепить умение отгадывать математические загадки, записывать решение и ответ задачи  , самостоятельно.     

1. Четыре  гусёнка и двое утят

В озере плавают, громко кричат.

А ну, посчитай поскорей -

Сколько всего в воде малышей?

Педагог:  

-Как получилось число 6? Даня, запиши на доске, решение и ответ загадки. (2+4=6)

2.Семь малюсеньких котят

Что дают им, всё едят,

А один - добавки просит

Сколько всех котяток? (8)

-Как получилось число 8? Саша , запиши на доске, решение и ответ загадки (7+1=8)

3.Ёжик по лесу шёл,

На обед грибы нашёл.

Два – под берёзой, три – под осиной

Сколько их будет в плетёной корзине? (5)

-Как получилось число 5? Юля , запиши на доске решение и ответ загадки

 (2+3=5) 

4. Шесть весёлых медвежат

За малиной в лес спешат,

Но один малыш устал,

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди:

Сколько мишек впереди?

Как получилось число 5? Рита, запиши на доске решение и ответ (6-1=5)

- Какие же вы молодцы,  отгадали все загадки

Задание 5. Графический диктант

Педагог: В следующем задании нам нужно рисовать по клеточкам. Для того чтобы мы  легко справились с заданием нам нужно размять наши пальчики.

Мы как древние индейцы

Добываем огонек:

Сильно палочку покрутим –

      И огонь себе добудем.

Возьмите ваши листы бумаги , возьмите карандаши. На листочке у каждого стоит красная точка. От этой точки будем работать дальше. Начинаем:

1 клеточка вниз , 1 вправо, 1 вниз,1 вправо, 1 вниз,1 вправо, 1 вниз,10 вправо 1 вверх,1 вправо, 1вверх,1вправо,1 вверх1 вправо,1 вверх,16влево

- Вижу у вас всех  получились лодочки. Молодцы!

Педагог: «Вы все большие молодцы, ребята, вы прекрасно справились со всеми заданиями: Давайте повторим, что мы сегодня с вами выполняли.

Дети: поставили числа по порядку, восстановили разрушенный город, решили все задачки.

Педагог:  Ребята, а теперь скажите ,сложные ли были задания, вам было очень трудно?»

Дети: «Нетрудно, а даже интересно »

Входит помощник воспитателя и говорит: «Вам еще  пришло письмо».

Воспитатель: «Большое спасибо. От кого же это письмо?»

Письмо Антошки из города математики : «Дорогие ребята! Большое вам спасибо за оказанную помощь! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Вы не просто спасли математический город , вы создали прекрасные дома из геометрических фигур наш город  стал лучше прежнего. В нём   царит абсолютная точность и порядок. Я благодарю вас и посылаю вам маленькие подарки».

(Педагог зачитывает детям письмо, в котором Антошка благодарит детей за оказанную помощь, раздает детям маленькие подарочки.)

Воспитатель: «Ребята, благодаря знаниям и умениям , полученным в детском саду, вы оказали помощь математическому городу. Скоро вы пойдете в школу и узнаете там много интересного»

Опубликовано: 29.08.2024