Логопедический массаж ложками как нетрадиционная форма работы с детьми с нарушением речи

Автор: Кочубей Юлия Васильевна

Организация: МБДОУ № 321

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

К сожалению, в последнее десятилетие неуклонно увеличивается количество детей с речевыми нарушениями, причем, как правило, с наиболее тяжелыми. Помимо детей с нарушениями звукопроизношения одного-двух звуков, все чаще можно встретить детей, у  которых отсутствуют или искажены 10-12 звуков, а то и больше. Часто к этому добавляются смешения звуков, их замены и нарушения слоговой структуры слова, перестановка слогов. Нередки и нарушении усвоения языка родного грамматического строя родного языка.

Помимо патологии беременности, родов и заболеваний первого года жизни, причина этих явлений лежит и, как это ни странно, в успехах современной медицины. Поэтому без консультаций специалистов можно пропустить то, что потом даст серьезные осложнения. Одним из наиболее действенных способов коррекции речевых расстройств является массаж. Массаж известен уже не одно тысячелетие. С самых древних времен массаж являлся частью врачебного искусства. Только в конце ХХI в. массажем серьезно заинтересовалась наука. По словам профессора Б.Р. Яременко, массаж ускоряет обратное развитие речевого нарушения в 4-5 раз [3]. Выполнять его можно как на занятии с логопедом, так и дома с родителями. К массажу нет привыкания, но всегда есть польза. Мы предлагаем использовать методику логопедического массажа-массаж ложками. Ложка знакома всем. История ложек начинается с незапамятных времен. Человек использовал для изготовления этого инструмента самые разные материалы -кость, дерево, камни, глину, ракушки.

Одна из новых методик логопедического массажа-массаж ложками, предложенный и описанный О.И. Крупенчук, который имеет ряд преимуществ [1].

Преимущества логопедического массажа ложками

1. Ложки есть в каждом доме, а если нет нужных-их можно недорого приобрести.
2. С ложками связаны приятные ассоциации.
3. С ложкой умеют обращаться все. Они просты в применении и безопасны.
4. Ложки не требуют стерилизации, достаточно их помыть.
5. Массаж ложками может служить хорошей подготовкой, как к артикуляционной гимнастике, так и к логопедическому массажу (классическому и зондовому).
6. Ребенок, делая самомассаж ложками, легко усваивает названия частей лица.
7. Разную температуру ложек можно использовать для расслабляющего или стимулирующего эффекта.
8. Площадь воздействия ложки, даже кофейной, значительно больше, чем площадь воздействия пальца.
9. Ложкой можно провести такие движения. Которые пальцем сделать невозможно. Например прижатие боковым краем, растирающие движения краем ложки, глубокое разминание большой площади; движения, оттесняющие губы, разминания губ и щек с опорой на весь черенок.
10. Массаж ложками можно проводить как на подгрупповом, так и на индивидуальном занятии, включая его по мере необходимости в структуру занятия.
11. Движения массажа достаточно просты, и дети их легко усваивают.
12. Делая самомассаж, ребенок выполняет движения с приятным для него усилием и никогда не сделает самому себе больно.

Для массажа надо взять по 2 ложки на каждого ребенка. Занимаясь с ребенком, можно делать ему массаж ложками, а потом обучить самомассажу, чтобы он смог под родительским присмотром заниматься этим и дома. Дети обучаются приемам самомассажа ложками под руководством логопеда. Обучая детей, логопед показывает каждый прием на себе и комментирует его. Дети выполняют самостоятельно: вначале при наличии зрительного контакта (зеркало), а затем и без него. Перед выполнением приемов самомассажа дети должны принять спокойную, расслабленную позу. По мере знакомства детей с приемами движений рук, пальцев, они станут более координированными и точными. Когда приемы самомассажа будут освоены детьми, возможно проведение движений под стихотворный текст. Упражнение выполняется под чтение стихотворения, и это тоже неслучайно. Стихи как ритмически организованная речь способствуют формированию чувства ритма у детей и являются неспецифическим способом коррекции нарушений слоговой структуры и улучшение  памяти:

«Черпачок кручу, любя, от себя и на себя»(ложку держим вертикально перед собой, поворачивая ямкой от себя и к себе.)

«Есть у ложки кончик, бок, ямка, горка, черенок». (держа ложку в одной руке перед собой, другой рукой показываем кончик, бок, ямку, горку и черенок.). Упражнения с сопротивлением выполняются с одной, а некоторые с двумя ложками. Ребенок в  этих упражнениях ложкой давит на нужное место. А языком или губами- сопротивляется давлению ложки.

«Дави в ямку языком, ложку двигаем силком. А она старается, нам сопротивляется». (Ложку держим вертикально перед губами, ямкой к себе. Язык давит вперед, а ложка –навстречу).

Таким образом, массаж ложками оказывает эффективное влияние в профилактике и коррекции речевых нарушений. Используя самомассаж ложками в работе с детьми дошкольного возраста, мы выявили положительные результаты. Самомассаж способствует нормализации тонуса мышц мимической и артикуляционной мускулатуры, формировании правильного уклада органов артикуляционного аппарата. Значительно уменьшает саливацию, гиперкинезы, синкенезии и девиацию языка. Параллельно совершенствуются навыки мелкой моторики. Самомассаж ложками оказывает огромное воздействие на подготовку речевого аппарата к вызыванию и автоматизации звуков, а так же усвоению и употреблению вызванных звуков в самостоятельной речи детей.

 

Библиографический список

1. Крупенчук О.И. Логопедический массаж ложками. СПб.: Литера, 2014.48с
2. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (старшая группа детского сада): учебное пособие для логопедов и воспитателей детских садов с нарушением речи. М.: МГОПИ, 1993.72с.
3. Яременко Б.Р., Яременко А.Б., Горяинова Т.Б. Минимальные дисфункции головного мозга у детей. СПб.: Салит-Медкнига, 2002.128 с.

Опубликовано: 16.08.2024